全班穿末日，但重點(diǎn)班
第1章 白板上的生存指南
下午兩點(diǎn)半，高三（一）班的教室里彌漫著一種昏昏欲睡的安靜，只有數(shù)學(xué)老師王老師手中的粉筆在黑板上發(fā)出有規(guī)律的噠噠聲，像一首效果顯著的催眠曲。
李思睿坐在教室中間的位置，脊背挺得筆首，手中的筆快速在筆記本上移動(dòng)，記錄著復(fù)雜的拋物線(xiàn)公式。
她前排的兩個(gè)男生腦袋己經(jīng)一點(diǎn)一點(diǎn)地開(kāi)始釣魚(yú)，眼看就要徹底趴下。
突然！
整個(gè)世界猛地一顫，不是左右搖晃，而是像被一只無(wú)形巨手捏住，狠狠抖了一下！
“哐當(dāng)！”
教室后排一個(gè)空著的椅子倒了。
“怎么回事？
**了？”
有人驚叫出聲，瞬間打破了課堂的寧?kù)o。
所有人都被這突如其來(lái)的震動(dòng)驚得清醒過(guò)來(lái)，茫然西顧。
緊接著，靠窗的同學(xué)發(fā)出了更驚恐的喊聲：“快看外面！
外面！”
李思睿下意識(shí)地扭頭看向窗外，然后，她整個(gè)人僵住了。
窗外，原本熟悉的*場(chǎng)、教學(xué)樓、遠(yuǎn)處的居民樓，所有的一切都在以肉眼可見(jiàn)的速度變得模糊、扭曲，最后像融化的蠟像一樣坍縮、消失！
取而代之的，是一片望不到邊際的、荒涼的暗紅色土地，以及天空中懸掛著的、散發(fā)著不祥光芒的兩輪紫色太陽(yáng)！
詭異的暗紅色光線(xiàn)透過(guò)玻璃窗，將整個(gè)教室都染上了一種怪異的色調(diào)。
“啊——！”
尖叫聲此起彼伏。
“怎么回事？
世界末日了嗎？”
“我的手機(jī)！
手機(jī)沒(méi)信號(hào)了！”
“爸媽?zhuān)?br>
我要找我爸媽?zhuān) ?br>
恐慌像瘟疫一樣在教室里蔓延。
同學(xué)們驚慌失措地站起來(lái)，擠到窗邊，又因?yàn)榭謶侄笸恕?br>
桌椅被撞得東倒西歪，書(shū)本散落一地。
**張強(qiáng)試圖大聲喊“安靜”，但他的聲音立刻被更大的嘈雜聲淹沒(méi)了。
***的王老師臉色煞白，手里的半截粉筆掉在地上，嘴唇哆嗦著，完全說(shuō)不出話(huà)。
就在這片混亂達(dá)到頂峰時(shí)，李思?！班А钡匾幌抡玖似饋?lái)。
她的臉色也有些發(fā)白，呼吸急促，握著筆記本的手指因?yàn)橛昧Χ腹?jié)泛白。
但她沒(méi)有像其他人一樣尖叫或亂跑，而是深吸了一口氣，幾步跨到講臺(tái)邊，撿起了王老師掉在地上的那支紅色記號(hào)筆。
她轉(zhuǎn)身，面向那塊寫(xiě)滿(mǎn)數(shù)學(xué)公式的白板，在空白處，用力地、清晰地寫(xiě)下了第一行大字：當(dāng)前危機(jī)情況分析她的動(dòng)作吸引了一部分同學(xué)的注意，喧鬧聲稍微小了一些。
“第一，”李思睿轉(zhuǎn)過(guò)身，面向大家，聲音清晰，雖然帶著一絲不易察覺(jué)的顫抖，但整體非常穩(wěn)定，“我們可能己經(jīng)不在地球，或者不在原來(lái)的空間了?！?br>
她在“現(xiàn)狀”后面畫(huà)了個(gè)勾。
“第二，外部環(huán)境未知，存在潛在危險(xiǎn)?！?br>
她指了指窗外那詭異的紫日和紅土。
又一個(gè)勾。
“第三，通訊完全中斷，我們暫時(shí)無(wú)法尋求外界幫助?！?br>
第三個(gè)勾落下。
越來(lái)越多的同學(xué)安靜下來(lái)，看向她，看向那塊突然變得無(wú)比嚴(yán)肅的白板。
那種熟悉的、被“知識(shí)點(diǎn)”和“課堂任務(wù)”支配的感覺(jué)，似乎暫時(shí)壓過(guò)了陌生的恐懼。
李思睿在白板上寫(xiě)下第二項(xiàng)：首要生存目標(biāo)1. 安全：立刻確認(rèn)我們這間教室以及整棟教學(xué)樓是否安全，封鎖所有入口。
2. 物資：清點(diǎn)我們目前擁有的所有食物、飲用水和可用工具。
3. 信息：有序觀(guān)察外部環(huán)境，嘗試尋找任何規(guī)律、資源點(diǎn)或潛在威脅跡象。
她放下筆，目光掃過(guò)全班一張張?bào)@魂未定的臉：“情況就是這樣。
抱怨、恐慌或者哭喊，目前看來(lái)解決不了任何問(wèn)題。
我們現(xiàn)在需要的是冷靜、計(jì)劃和行動(dòng)。
同意以上三點(diǎn)作為我們當(dāng)前最優(yōu)先任務(wù)的，請(qǐng)舉手?！?br>
教室里陷入了一片短暫的寂靜。
同學(xué)們面面相覷，似乎還在消化這突如其來(lái)的轉(zhuǎn)變。
體育委員趙峰第一個(gè)打破了沉默，他甕聲甕氣地說(shuō)：“我覺(jué)得學(xué)委說(shuō)得對(duì)！
干等著害怕有啥用？
不如干點(diǎn)實(shí)在的！”
他粗壯的手臂舉了起來(lái)。
有了第一個(gè)人帶頭，第二個(gè)，第三個(gè)……越來(lái)越多的人舉起了手。
就連講臺(tái)旁的王老師，在茫然失措中，也下意識(shí)地跟著舉起了手。
“好?！?br>
李思睿點(diǎn)了點(diǎn)頭，表情沒(méi)有任何變化，仿佛只是在確認(rèn)一次小組作業(yè)的參與度，“那么，現(xiàn)在進(jìn)行任務(wù)分組。”
她轉(zhuǎn)向**張強(qiáng)和體育委員趙峰：“**，趙峰，你們帶上幾個(gè)體力好的男生，立刻去檢查我們這層樓和上下樓梯口，重點(diǎn)是確認(rèn)大門(mén)能否封鎖，有沒(méi)有……奇怪的東西進(jìn)來(lái)?！?br>
“沒(méi)問(wèn)題！”
趙峰立刻擼起袖子，點(diǎn)了幾個(gè)平時(shí)一起打球的兄弟。
李思睿又看向生活委員，一個(gè)扎著馬尾辮的女生：“劉小雅，你帶幾個(gè)細(xì)心的女生，把我們班所有同學(xué)的零食、瓶裝水、還有老師辦公室可能有的儲(chǔ)備，全部收集起來(lái)，做好登記。”
“好的，思睿！”
劉小雅立刻應(yīng)下，開(kāi)始招呼身邊的女生。
任務(wù)被一條條分配下去，教室里的恐慌漸漸被一種略顯生澀但目標(biāo)明確的忙碌所取代。
同學(xué)們似乎找到了主心骨，開(kāi)始按照指令行動(dòng)。
就在這時(shí)，一個(gè)戴著厚厚眼鏡片的男生，弱弱地舉起手，小聲問(wèn)道：“學(xué)……學(xué)委，那……今天的數(shù)學(xué)作業(yè)還交嗎？”
全班同學(xué)的動(dòng)作都是一頓，目光齊刷刷地看向他，然后又看向李思睿，表情古怪。
李思睿沉默了一下，推了推自己鼻梁上的眼鏡，非常認(rèn)真地回答：“先記下。
生存任務(wù)優(yōu)先。
如果明天情況允許提交，我會(huì)另行通知?！?br>
王老師站在講臺(tái)邊，看著眼前這群瞬間進(jìn)入“狀態(tài)”的學(xué)生，張了張嘴，最終什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)，只是深深地嘆了口氣，眼神復(fù)雜地望向窗外那片陌生的暗紅。
李思睿坐在教室中間的位置，脊背挺得筆首，手中的筆快速在筆記本上移動(dòng)，記錄著復(fù)雜的拋物線(xiàn)公式。
她前排的兩個(gè)男生腦袋己經(jīng)一點(diǎn)一點(diǎn)地開(kāi)始釣魚(yú)，眼看就要徹底趴下。
突然！
整個(gè)世界猛地一顫，不是左右搖晃，而是像被一只無(wú)形巨手捏住，狠狠抖了一下！
“哐當(dāng)！”
教室后排一個(gè)空著的椅子倒了。
“怎么回事？
**了？”
有人驚叫出聲，瞬間打破了課堂的寧?kù)o。
所有人都被這突如其來(lái)的震動(dòng)驚得清醒過(guò)來(lái)，茫然西顧。
緊接著，靠窗的同學(xué)發(fā)出了更驚恐的喊聲：“快看外面！
外面！”
李思睿下意識(shí)地扭頭看向窗外，然后，她整個(gè)人僵住了。
窗外，原本熟悉的*場(chǎng)、教學(xué)樓、遠(yuǎn)處的居民樓，所有的一切都在以肉眼可見(jiàn)的速度變得模糊、扭曲，最后像融化的蠟像一樣坍縮、消失！
取而代之的，是一片望不到邊際的、荒涼的暗紅色土地，以及天空中懸掛著的、散發(fā)著不祥光芒的兩輪紫色太陽(yáng)！
詭異的暗紅色光線(xiàn)透過(guò)玻璃窗，將整個(gè)教室都染上了一種怪異的色調(diào)。
“啊——！”
尖叫聲此起彼伏。
“怎么回事？
世界末日了嗎？”
“我的手機(jī)！
手機(jī)沒(méi)信號(hào)了！”
“爸媽?zhuān)?br>
我要找我爸媽?zhuān) ?br>
恐慌像瘟疫一樣在教室里蔓延。
同學(xué)們驚慌失措地站起來(lái)，擠到窗邊，又因?yàn)榭謶侄笸恕?br>
桌椅被撞得東倒西歪，書(shū)本散落一地。
**張強(qiáng)試圖大聲喊“安靜”，但他的聲音立刻被更大的嘈雜聲淹沒(méi)了。
***的王老師臉色煞白，手里的半截粉筆掉在地上，嘴唇哆嗦著，完全說(shuō)不出話(huà)。
就在這片混亂達(dá)到頂峰時(shí)，李思?！班А钡匾幌抡玖似饋?lái)。
她的臉色也有些發(fā)白，呼吸急促，握著筆記本的手指因?yàn)橛昧Χ腹?jié)泛白。
但她沒(méi)有像其他人一樣尖叫或亂跑，而是深吸了一口氣，幾步跨到講臺(tái)邊，撿起了王老師掉在地上的那支紅色記號(hào)筆。
她轉(zhuǎn)身，面向那塊寫(xiě)滿(mǎn)數(shù)學(xué)公式的白板，在空白處，用力地、清晰地寫(xiě)下了第一行大字：當(dāng)前危機(jī)情況分析她的動(dòng)作吸引了一部分同學(xué)的注意，喧鬧聲稍微小了一些。
“第一，”李思睿轉(zhuǎn)過(guò)身，面向大家，聲音清晰，雖然帶著一絲不易察覺(jué)的顫抖，但整體非常穩(wěn)定，“我們可能己經(jīng)不在地球，或者不在原來(lái)的空間了?！?br>
她在“現(xiàn)狀”后面畫(huà)了個(gè)勾。
“第二，外部環(huán)境未知，存在潛在危險(xiǎn)?！?br>
她指了指窗外那詭異的紫日和紅土。
又一個(gè)勾。
“第三，通訊完全中斷，我們暫時(shí)無(wú)法尋求外界幫助?！?br>
第三個(gè)勾落下。
越來(lái)越多的同學(xué)安靜下來(lái)，看向她，看向那塊突然變得無(wú)比嚴(yán)肅的白板。
那種熟悉的、被“知識(shí)點(diǎn)”和“課堂任務(wù)”支配的感覺(jué)，似乎暫時(shí)壓過(guò)了陌生的恐懼。
李思睿在白板上寫(xiě)下第二項(xiàng)：首要生存目標(biāo)1. 安全：立刻確認(rèn)我們這間教室以及整棟教學(xué)樓是否安全，封鎖所有入口。
2. 物資：清點(diǎn)我們目前擁有的所有食物、飲用水和可用工具。
3. 信息：有序觀(guān)察外部環(huán)境，嘗試尋找任何規(guī)律、資源點(diǎn)或潛在威脅跡象。
她放下筆，目光掃過(guò)全班一張張?bào)@魂未定的臉：“情況就是這樣。
抱怨、恐慌或者哭喊，目前看來(lái)解決不了任何問(wèn)題。
我們現(xiàn)在需要的是冷靜、計(jì)劃和行動(dòng)。
同意以上三點(diǎn)作為我們當(dāng)前最優(yōu)先任務(wù)的，請(qǐng)舉手?！?br>
教室里陷入了一片短暫的寂靜。
同學(xué)們面面相覷，似乎還在消化這突如其來(lái)的轉(zhuǎn)變。
體育委員趙峰第一個(gè)打破了沉默，他甕聲甕氣地說(shuō)：“我覺(jué)得學(xué)委說(shuō)得對(duì)！
干等著害怕有啥用？
不如干點(diǎn)實(shí)在的！”
他粗壯的手臂舉了起來(lái)。
有了第一個(gè)人帶頭，第二個(gè)，第三個(gè)……越來(lái)越多的人舉起了手。
就連講臺(tái)旁的王老師，在茫然失措中，也下意識(shí)地跟著舉起了手。
“好?！?br>
李思睿點(diǎn)了點(diǎn)頭，表情沒(méi)有任何變化，仿佛只是在確認(rèn)一次小組作業(yè)的參與度，“那么，現(xiàn)在進(jìn)行任務(wù)分組。”
她轉(zhuǎn)向**張強(qiáng)和體育委員趙峰：“**，趙峰，你們帶上幾個(gè)體力好的男生，立刻去檢查我們這層樓和上下樓梯口，重點(diǎn)是確認(rèn)大門(mén)能否封鎖，有沒(méi)有……奇怪的東西進(jìn)來(lái)?！?br>
“沒(méi)問(wèn)題！”
趙峰立刻擼起袖子，點(diǎn)了幾個(gè)平時(shí)一起打球的兄弟。
李思睿又看向生活委員，一個(gè)扎著馬尾辮的女生：“劉小雅，你帶幾個(gè)細(xì)心的女生，把我們班所有同學(xué)的零食、瓶裝水、還有老師辦公室可能有的儲(chǔ)備，全部收集起來(lái)，做好登記。”
“好的，思睿！”
劉小雅立刻應(yīng)下，開(kāi)始招呼身邊的女生。
任務(wù)被一條條分配下去，教室里的恐慌漸漸被一種略顯生澀但目標(biāo)明確的忙碌所取代。
同學(xué)們似乎找到了主心骨，開(kāi)始按照指令行動(dòng)。
就在這時(shí)，一個(gè)戴著厚厚眼鏡片的男生，弱弱地舉起手，小聲問(wèn)道：“學(xué)……學(xué)委，那……今天的數(shù)學(xué)作業(yè)還交嗎？”
全班同學(xué)的動(dòng)作都是一頓，目光齊刷刷地看向他，然后又看向李思睿，表情古怪。
李思睿沉默了一下，推了推自己鼻梁上的眼鏡，非常認(rèn)真地回答：“先記下。
生存任務(wù)優(yōu)先。
如果明天情況允許提交，我會(huì)另行通知?！?br>
王老師站在講臺(tái)邊，看著眼前這群瞬間進(jìn)入“狀態(tài)”的學(xué)生，張了張嘴，最終什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)，只是深深地嘆了口氣，眼神復(fù)雜地望向窗外那片陌生的暗紅。