“俞柰”的傾心著作，林芊妤鄭雯雯是小說中的主角，內(nèi)容概括：心理咨詢室。林芊妤坐在觀察席，全神貫注地看著單向玻璃后的情景。顧安——她的老師，此刻正面對(duì)一位因職場壓力瀕臨崩潰的年輕女性——李薇薇。顧安的身體微微前傾，眼神專注柔和：“李女士，我聽到你描述的那種‘被所有人期待壓垮’的感覺，聽起來它不止是壓力，更像是一種被困住、無法呼吸的束縛感，仿佛每一個(gè)期待都是一條看不見的繩索……”（外傾情感 Fe—關(guān)注他人情感，營造和諧氛圍）李薇微的淚水奪眶而出，仿佛終于找到...

心理咨詢室。

林芊妤坐在觀察席，全神貫注地看著單向玻璃后的情景。

顧安——她的老師，此刻正面對(duì)一位因職場壓力瀕臨崩潰的年輕女性——李薇薇。

顧安的身體微微前傾，眼神專注柔和：“李女士，我聽到你描述的那種‘被所有人期待壓垮’的感覺，聽起來它不止是壓力，更像是一種被困住、無法呼吸的束縛感，仿佛每一個(gè)期待都是一條看不見的繩索……”（外傾情感 Fe—關(guān)注他人情感，營造和諧氛圍）李薇微的淚水奪眶而出，仿佛終于找到了可以宣泄的出口。

林芊妤在筆記本上飛快地記錄著顧安的神色以及反應(yīng)：適時(shí)遞上紙巾、語氣中的溫度以及引導(dǎo)對(duì)方深入情緒的關(guān)鍵**——一切都完美地契合了Fe主導(dǎo)式共情，仿佛他就是那本教科書。

然而，當(dāng)李薇薇哽咽著談起童年被父親嚴(yán)苛要求的經(jīng)歷時(shí)，林芊妤敏銳地捕捉到顧安搭在膝蓋上的手，食指輕輕地敲擊了一下。

咨詢室內(nèi)，顧安的聲音依舊溫和，不停地引導(dǎo)當(dāng)事人認(rèn)知重構(gòu)的方向：“聽起來，這種‘必須完美’的信念扎根己久。

接下來，我們一起看看，這個(gè)信念在今天的工作壓力中，是如何被放大的……”（內(nèi)傾思維Ti—邏輯分析，解構(gòu)深層信念結(jié)構(gòu)）林芊妤一怔。

Fe的表象下，Ti的齒輪在精妙運(yùn)轉(zhuǎn)。

是整合？

還是……一種高明的偽裝？

亦或是一種更深層次的聯(lián)合？

那個(gè)微小的敲擊動(dòng)作，是潛意識(shí)的煩躁？

還是某種計(jì)算完成的信號(hào)？

咨詢結(jié)束，李薇薇離開。

師徒二人回到辦公室。

“芊妤，說說你的想法?！?br>
顧安脫下外套，熟練地掛在椅背上，動(dòng)作從容，看不出一絲情緒波動(dòng)，仿佛從未開始過那場‘情緒旋渦’。

林芊妤翻開她的觀察筆記，心跳加速。

隨后，她決定首接切入八維視角：“老師，在這次咨詢中，您對(duì)李薇薇女士情緒上的處理，展現(xiàn)出非常典型的外傾情感（Fe），尤其在建立初始信任和接納她崩潰情緒的階段，氛圍營造得非常安全。

但當(dāng)她講述童年核心信念時(shí)，我觀察到您有一個(gè)非常細(xì)微的……”她頓了一下，斟酌用詞，“……一個(gè)思考性停頓。

隨即引入了內(nèi)傾思考（Ti）的框架，進(jìn)行信念的解構(gòu)。

這種從Fe到Ti的切換非常流暢，幾乎是……本能反應(yīng)？”

林芊妤帶著不確定的眼神望著顧安，似乎想一眼看透他的想法。

不過，她刻意隱去了那個(gè)敲擊的動(dòng)作，畢竟，這是她的私人觀察。

顧安端起茶杯，氤氳的熱氣鋪滿了他的眼鏡。

他并沒有正面回答林芊妤的問題，反而拋回了一個(gè)問題：“芊妤，你覺得，一個(gè)優(yōu)秀的心理咨詢師，其共情（無論是Fe還是其他形式的同理心）僅僅是一種下意識(shí)的‘本能’反應(yīng)嗎？

還是說，它本質(zhì)上是一種高度自覺的、需要Ti參與引導(dǎo)的專業(yè)能力？”

他放下茶杯，目光變得銳利而深邃，仿佛能看穿林芊妤此時(shí)所想一般：“讓來訪者感受到被理解、被接納，是Fe理應(yīng)具有的弧度，你可以把這里的Fe想象成一個(gè)‘容器’。

它是一個(gè)空殼，但不要試圖把當(dāng)事人的情緒裝進(jìn)這個(gè)‘容器’剖析，這樣做非但不能引導(dǎo)當(dāng)事人，反而會(huì)讓自己和當(dāng)事人同時(shí)陷入泥潭。

容器的作用，只是讓你能更好地穩(wěn)住當(dāng)事人的情緒，從而達(dá)到你可以往里面裝東西的目的，至于裝的是什么，需要依據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行引導(dǎo)。

而這樣協(xié)同，需要我們清醒的知道自己在做什么，以及為什么要這么做——哪怕這個(gè)‘清醒’在別人看來，是一種‘表演’?！?br>
“表演”——這個(gè)詞像一顆疾馳的石子，透過耳朵，精準(zhǔn)地投進(jìn)了林芊妤腦海里那個(gè)名為“顧安”的深潭，輕微地翻起漣漪。

林芊妤感到一陣寒意，卻又興奮地垂頭望著筆記本上關(guān)于Fe和Ti的符號(hào)，這一刻，它們似有生命一般，在紙上跳動(dòng)著。

“所以，老師”林芊妤的聲音帶著一絲不易察覺的顫抖，卻異常堅(jiān)定，“您覺得李薇薇的案例在于識(shí)別并解構(gòu)她那個(gè)‘必須完美’的信念，而前期的情緒支撐是為這個(gè)工作鋪路？”

“還是說，您覺得我們必須以偽裝者的身份出現(xiàn)在‘當(dāng)事人’面前？”

林芊妤語氣有些不悅，但她確實(shí)沒忍住。

“很不錯(cuò)的問題，你說的很對(duì)，我們必要的時(shí)候就是要有成為‘偽裝者’的勇氣?！?br>
顧安站起身，拿起外套，“答案需要你在實(shí)踐里尋找。

不過，芊妤，最好的偽裝，是連自己都信的那種。

我還有事，你走的時(shí)候記得鎖門?！?br>
傍晚，晚霞悄悄爬上了窗紗，在墻上留下了一抹暈紅。

心理咨詢辦公室，林芊妤合上了今天的案例分析；翻開了那本厚厚的私人筆記本。

沙—沙—她每次看到這熟悉的一頁，腦內(nèi)都會(huì)一陣翻涌。

一個(gè)被反復(fù)臨摹的問號(hào)，己有些許墨水映襯到了背面。

今天她在Fe和Ti這兩個(gè)符號(hào)中間畫了一個(gè)醒目的雙向箭頭。

嘟—嘟—手機(jī)的振動(dòng)擾亂了她的思緒，點(diǎn)亮屏幕，是顧安發(fā)來的信息。

顧老師：“你實(shí)習(xí)快結(jié)束了吧，下周一和當(dāng)事人的訪談?dòng)赡阒鲗?dǎo)，讓我看看你這段時(shí)間的成果?！?br>
：“好的，老師?！?br>
顧老師：“別忘了鎖門?！?br>
：“收到！”

：[動(dòng)畫表情]（敬禮）……晚上十點(diǎn)，林芊妤回到宿舍，燈是亮的，由于實(shí)習(xí)，宿舍只有一位常駐人口，每天靠著首播賺點(diǎn)零花錢，所以開著燈林芊妤并不覺得奇怪。

“芊妤，今天怎么回來這么晚，以往周六你不都是六點(diǎn)下班的嗎？”

“顧老師說讓我主導(dǎo)一次訪談?！?br>
林芊妤沒打算瞞著，“周一……看成果?！?br>
“??？

周一就要上刑場了？

阿不，首面‘客戶’了？”

室友打趣道，“那你明天還出去玩嗎？”

“玩?！?br>
林芊妤回答的很干脆，心思依舊停在筆記本上。

現(xiàn)在的她，由于長時(shí)間地分析案例，條件反射下，讓她下意識(shí)地分析室友在用什么功能。