我清楚，保研資格取消，獎學(xué)金退回，延畢一年。

我回到宿舍，室友們在打游戲。

沒人理我。

我從大一就知道，我在這個專業(yè)是個異類。

不參加聚會，不喝酒，不加社團(tuán)，連班級群都很少說話。他們叫我“沈機(jī)器”——因?yàn)槲抑粫W(xué)習(xí)，不會做人。

陳銳不一樣。體育生，保送進(jìn)來的，陽光，帥氣，自來熟。

他跟誰都聊得來，從導(dǎo)員到食堂阿姨，見誰都喊哥喊姐。

他選這門課是因?yàn)閷W(xué)分好混。

***特別喜歡他，每次他發(fā)言都笑成一朵花。

“沈渡，”陳銳有一次在走廊上攔住我，“你是不是對我有意見？”

“沒有?！?br>
“那你為什么每次小組討論都不跟我一組？”

“我誰都不跟?！?br>
他笑了，露出一口白牙。

“你這性格，畢業(yè)了怎么混??？”

我沒回答。

第一次匯報的主題是“網(wǎng)絡(luò)暴力的法律規(guī)制”。

我準(zhǔn)備了三十頁P(yáng)PT，從現(xiàn)行法律條文到司法解釋，從典型案例到域外比較，邏輯鏈條完整得可以直接當(dāng)論文發(fā)表。

匯報那天，我站在***，手心全是汗。

“各位同學(xué)好，今天我匯報的題目是——”

“等一下。”***打斷我，從第一排站起來，“你PPT第一頁這個案例，是019年的，你知道當(dāng)事人現(xiàn)在怎么樣了嗎？”

我愣了一下。“我在案例里標(biāo)注了，該案已審結(jié)——”

“審結(jié)？”她皺眉，“當(dāng)事人的母親去年**了，你知道嗎？你覺得一個法律條文的‘審結(jié)’就能概括這一切？”

全班安靜了。

“你這個案例缺乏現(xiàn)實(shí)溫度。冰冷的法條堆砌，沒有共情，沒有人文關(guān)懷?！?br>
她讓我繼續(xù)。

我硬著頭皮往下講。每講兩三頁，她就打斷一次——

“你這個數(shù)據(jù)來源是哪兒？”

“這個司法解釋已經(jīng)廢止了你不知道？”

“你說的這個‘網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制’，考慮過實(shí)際執(zhí)行難度嗎？”

七次！她打斷了我七次。

我在臺上站了四十分鐘，襯衫濕透了。

下課鈴響的時候，她站起來總結(jié)。

“沈渡同學(xué)準(zhǔn)備很充分，但方向錯了。德法課不是法學(xué)專業(yè)課，我要看到的是你們對現(xiàn)實(shí)的思考，不是法條搬運(yùn)。”

陳銳舉手發(fā)言。

“***，我有個想法。網(wǎng)絡(luò)暴力的問題，本質(zhì)是不是社會信任的缺失？”

“說得很好！陳銳同學(xué)這個角度就很有溫度——”

她掏出手機(jī)，點(diǎn)開微信，給陳銳發(fā)了個文件。

屏幕亮了。

全班都看見了。

文件名：《德法課期末考題庫（最終版）》

教室里響起竊竊私語。

我站在***，看得清清楚楚。

陳銳低頭看了一眼手機(jī)，抬頭沖我笑了一下。

那個笑容我沒法形容——不是得意，不是挑釁，是一種“你看到了又怎樣”的從容。