蘇晴的注視------------------------------------------ 蘇晴的注視，距離圖書(shū)館之約還有一天。，翻來(lái)覆去想的都是同一件事——周六穿什么？要不要帶什么東西？說(shuō)什么話？萬(wàn)一冷場(chǎng)怎么辦？：“宿主，凌晨?jī)牲c(diǎn)還不睡覺(jué)，明天的專注度會(huì)下降30%。建議立即入睡。我睡不著。數(shù)羊。數(shù)了，數(shù)到三百多只了。那就數(shù)到一千?！闶窍到y(tǒng)還是老媽？本系統(tǒng)的功能之一就是提醒宿主做正確的事。睡覺(jué)是正確的事?！?，把被子蒙在頭上。過(guò)了大概十分鐘，終于迷迷糊糊睡著了。，鬧鐘還沒(méi)響他就醒了——六點(diǎn)十分。，外面天剛蒙蒙亮，空氣中有一層薄薄的霧。，下意識(shí)地看了一眼蘇晴家的窗戶。窗簾拉著，燈沒(méi)開(kāi)，她還沒(méi)起。，對(duì)著鏡子折騰了好一會(huì)兒。頭發(fā)怎么弄都不滿意，用水壓了壓，又覺(jué)得太貼頭皮；用吹風(fēng)機(jī)吹了一下，又覺(jué)得太蓬松。
最后索性隨便扒拉了兩下——反正也不是去約會(huì)，是去學(xué)習(xí)。對(duì)，學(xué)習(xí)。
系統(tǒng)：“宿主口是心非的程度已經(jīng)超出了本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析范圍。”
“你少說(shuō)兩句沒(méi)人當(dāng)你是啞巴。”
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林逸到教室的時(shí)候，蘇晴已經(jīng)在了。
她今天換了一件淺藍(lán)色的衛(wèi)衣，頭發(fā)還是扎著低馬尾，耳朵上戴著一副白色耳機(jī)，正在低頭寫(xiě)什么。
林逸走到座位上，放下書(shū)包，猶豫了三秒鐘要不要打招呼。
“早?！碧K晴先開(kāi)了口，摘下耳機(jī)回頭看他。
“早?！绷忠菡f(shuō)，盡量讓自己的聲音聽(tīng)起來(lái)正常。
“明天九點(diǎn)，市圖書(shū)館，別遲到?！碧K晴說(shuō)完就轉(zhuǎn)回去了。
林逸看著她的后腦勺，心里那個(gè)聲音又開(kāi)始喊：“她說(shuō)‘別遲到’！她在乎我遲到不遲到！”
系統(tǒng)：“提醒宿主，這句話可以理解為普通同學(xué)的普通提醒?！?br>“你能不能別每次都潑冷水？”
“本系統(tǒng)只是在陳述事實(shí)?！?br>林逸深吸一口氣，拿出英語(yǔ)課本開(kāi)始背單詞。他需要轉(zhuǎn)移注意力，否則這一整天都會(huì)想著明天的事。
今天的日常任務(wù)也刷新了。
日常任務(wù)（每日3個(gè)）
任務(wù)一：課堂專注45分鐘——獎(jiǎng)勵(lì)10積分
任務(wù)二：完成數(shù)學(xué)作業(yè)并正確率達(dá)到65%——獎(jiǎng)勵(lì)15積分
任務(wù)三：課后主動(dòng)向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題——獎(jiǎng)勵(lì)20積分
今日全部完成額外獎(jiǎng)勵(lì)：30積分
第三個(gè)任務(wù)有點(diǎn)意思——“課后主動(dòng)向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題”。
林逸從小到大幾乎沒(méi)主動(dòng)找過(guò)老師。不是沒(méi)有問(wèn)題，是不敢問(wèn)，或者說(shuō)不知道該怎么問(wèn)?？傆X(jué)得問(wèn)的問(wèn)題太簡(jiǎn)單會(huì)被笑話，問(wèn)得太復(fù)雜自己又聽(tīng)不懂。
但今天他必須完成這個(gè)任務(wù)。
上午第二節(jié)課間，林逸拿著數(shù)學(xué)課本，站到了老周辦公室門(mén)口。
門(mén)開(kāi)著，老周坐在辦公桌前批改作業(yè)，旁邊還有兩個(gè)同學(xué)在問(wèn)問(wèn)題。
林逸站在門(mén)口，手心出汗。
等那兩個(gè)同學(xué)走了，他深吸一口氣，敲了敲門(mén)。
“進(jìn)來(lái)?！崩现芴ь^看到是他，有些意外，“林逸？有事？”
“老師，我……有道題不會(huì)?！绷忠莅颜n本遞過(guò)去，指著昨晚做的一道函數(shù)題，“這個(gè)，求值域，我用了配方法，但答案不對(duì)?！?br>老周看了看題，又看了看林逸的解題過(guò)程，然后拿起紅筆在草稿紙上畫(huà)了起來(lái)。
“你配方?jīng)]錯(cuò)，但定義域你考慮了嗎？這個(gè)函數(shù)的分母不能為零，所以x≠2。你配方之后代入x=2，得到的是一個(gè)無(wú)窮大，所以值域要排除那個(gè)點(diǎn)。”
林逸盯著草稿紙，腦子里基礎(chǔ)邏輯思維開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。
定義域→排除x=2→函數(shù)在x=2處趨近無(wú)窮大→值域要排除對(duì)應(yīng)的y值。
“我懂了，謝謝老師。”林逸說(shuō)。
老周看著他，目光里多了點(diǎn)什么：“林逸，你最近進(jìn)步不小。繼續(xù)保持?！?br>林逸點(diǎn)了點(diǎn)頭，走出辦公室的時(shí)候，心跳還是很快。
不是因?yàn)榫o張，是因?yàn)椤焕蠋熆洫?jiǎng)的感覺(jué)，原來(lái)這么好。
系統(tǒng)提示：“日常任務(wù)三‘課后主動(dòng)向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題’已完成。獎(jiǎng)勵(lì)20積分?！?br>---
下午最后一節(jié)自習(xí)課，林逸在做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，前排的蘇晴突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。
“林逸，這道題你會(huì)嗎？”她把草稿紙遞過(guò)來(lái)，上面是一道解析幾何題。
林逸看了看題目——已知橢圓x2/a2 + y2/*2 = 1，過(guò)焦點(diǎn)F的直線交橢圓于A、*兩點(diǎn)，求A*的最小值。
他用基礎(chǔ)邏輯思維分析了一下，說(shuō)：“這題要用到焦半徑公式和基本不等式，我給你寫(xiě)一下?！?br>蘇晴看著他一步一步寫(xiě)下解題過(guò)程，眼神有些驚訝。
“你什么時(shí)候解析幾何這么好了？”她問(wèn)。
“最近……開(kāi)竅了一點(diǎn)?！绷忠莶缓靡馑嫉?fù)狭藫项^。
蘇晴盯著他看了兩秒，然后說(shuō)：“你真的變化好大?！?br>這是她第二次說(shuō)這句話了。
林逸不知道該怎么回應(yīng)，只能說(shuō)：“還好吧?！?br>蘇晴沒(méi)再說(shuō)什么，拿回草稿紙，仔細(xì)看了一遍他的解題過(guò)程，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“明天圖書(shū)館，你有不會(huì)的可以問(wèn)我?！彼f(shuō)。
“好?！?br>林逸低下頭繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)，心跳快得不行。
系統(tǒng)：“檢測(cè)到宿主與目標(biāo)對(duì)象的互動(dòng)頻率顯著提升。建議保持自然，不要過(guò)度緊張?！?br>“我沒(méi)緊張?！?br>“你的心率已經(jīng)超過(guò)每分鐘一百次?！?br>“…………”
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終于到了周六。
林逸早上七點(diǎn)就醒了，比平時(shí)早了整整一個(gè)小時(shí)。
他洗漱、穿衣服、吃早飯，全程心不在焉。媽媽問(wèn)他“今天去哪兒”，他說(shuō)“圖書(shū)館”，媽媽“哦”了一聲沒(méi)多問(wèn)。
出門(mén)前，林逸對(duì)著鏡子又看了一眼——深灰色衛(wèi)衣，黑色長(zhǎng)褲，白色運(yùn)動(dòng)鞋。簡(jiǎn)單干凈，應(yīng)該不會(huì)出錯(cuò)。
系統(tǒng)：“宿主今日著裝得體度評(píng)分：*+?！?br>“你還能評(píng)分？”
“本系統(tǒng)功能多樣?！?br>“……那怎么才能得A？”
“建議換一件有領(lǐng)子的上衣，可以提升正式感。”
“我又不是去相親！”
“本系統(tǒng)只是根據(jù)數(shù)據(jù)提供建議，采納與否由宿主決定。”
林逸最終還是沒(méi)換衣服。穿得太正式反而奇怪，本來(lái)就是去學(xué)習(xí)的。
經(jīng)過(guò)蘇晴家樓下時(shí)，他停了一下，想發(fā)消息說(shuō)“我出發(fā)了”，但又覺(jué)得太刻意，干脆直接往公交站走。
市圖書(shū)館距離他們家四站路，坐公交十五分鐘。
林逸到的時(shí)候八點(diǎn)四十，早了二十分鐘。
他在圖書(shū)館門(mén)口站著，看著來(lái)來(lái)往往的人。周末來(lái)圖書(shū)館的人不少，大多是學(xué)生和年輕人，背著書(shū)包，行色匆匆。
八點(diǎn)五十五，蘇晴出現(xiàn)了。
她穿了一件白色的針織開(kāi)衫，里面是淺粉色的T恤，牛仔褲，白色帆布鞋。頭發(fā)沒(méi)扎，披在肩上，發(fā)尾微微卷著。
林逸看到她的時(shí)候，腦子里只有一個(gè)想法——
太好看了。
系統(tǒng)：“檢測(cè)到宿主心率突破每分鐘一百二十次?！?br>“你能不能別在這種時(shí)候說(shuō)話！”
蘇晴走到他面前：“你到多久了？”
“剛到。”林逸撒謊。
“走吧，進(jìn)去。”
兩人進(jìn)了圖書(shū)館，找到二樓靠窗的位置坐下。窗外是一排梧桐樹(shù)，葉子開(kāi)始泛黃，秋天的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉在桌面上投下斑駁的光影。
蘇晴從書(shū)包里拿出課本、筆記本、文具盒，整整齊齊地?cái)[好。
林逸也把東西拿出來(lái)，盡量讓自己的桌面看起來(lái)不那么亂。
“你今天要復(fù)習(xí)什么？”蘇晴問(wèn)。
“英語(yǔ)和數(shù)學(xué)?！?br>“那我先做英語(yǔ)，有問(wèn)題互相問(wèn)?！?br>兩個(gè)人各自低頭學(xué)習(xí)，偶爾交換一下草稿紙。
圖書(shū)館里很安靜，只有翻書(shū)的聲音和筆尖劃過(guò)紙面的沙沙聲。
林逸做了一會(huì)兒題，忍不住偷偷看了蘇晴一眼。
她低著頭，劉海垂下來(lái)遮住半邊臉，睫毛很長(zhǎng)，在眼下投下一小片陰影。她咬著筆帽，眉頭微皺，似乎在思考什么問(wèn)題。
然后她突然抬頭，正好對(duì)上林逸的目光。
“怎么了？”她問(wèn)。
“沒(méi)、沒(méi)什么?！绷忠葳s緊低頭。
蘇晴笑了一下，沒(méi)說(shuō)什么。
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到了中午，蘇晴合上課本：“吃飯去吧，旁邊有家面館不錯(cuò)?！?br>兩個(gè)人收拾好東西，走出圖書(shū)館。
秋天的中午不冷不熱，陽(yáng)光曬在身上很舒服。
面館不大，人不少。兩人找了個(gè)角落坐下，各自點(diǎn)了面。
等面的時(shí)候，蘇晴突然問(wèn)：“林逸，你以后想考什么大學(xué)？”
林逸愣了一下：“沒(méi)想過(guò)。以前覺(jué)得能上大專就不錯(cuò)了?！?br>“現(xiàn)在呢？”
“現(xiàn)在……想考個(gè)好點(diǎn)的?！?br>“多好？”
林逸想了想：“至少一本吧。也許……能和你上一個(gè)大學(xué)？”
話一出口他就后悔了，這說(shuō)得太明顯了。
蘇晴倒是沒(méi)表現(xiàn)出什么異常，只是說(shuō)：“那你要更努力才行。我目標(biāo)是一本線以上五十分?！?br>林逸倒吸一口涼氣。一本線以上五十分，那是能上211的分?jǐn)?shù)。他現(xiàn)在年級(jí)五十多名，離那個(gè)目標(biāo)還有很遠(yuǎn)的距離。
“我會(huì)努力的。”他說(shuō)。
蘇晴看了他一眼，眼神里有一種說(shuō)不出的東西——不是懷疑，不是鼓勵(lì)，更像是一種……期待？
“我知道你會(huì)。”她說(shuō)。
面端上來(lái)了，兩人低頭吃面，偶爾聊幾句。
“你最近是怎么突然開(kāi)竅的？”蘇晴問(wèn)。
林逸差點(diǎn)被面條噎住。這個(gè)問(wèn)題他沒(méi)辦法回答——總不能說(shuō)“我有一個(gè)系統(tǒng)”吧？
“就是……突然想通了?！彼f(shuō)，“覺(jué)得再混下去對(duì)不起自己，也對(duì)不起我爸媽?！?br>蘇晴點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我也是。我爸媽對(duì)我期望很高，我不想讓他們失望?！?br>林逸看著她，突然意識(shí)到一件事——蘇晴雖然是成績(jī)好的學(xué)生，但她也有壓力，也有讓她失眠的煩惱。
“你也會(huì)有學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候嗎？”他問(wèn)。
“當(dāng)然有?！碧K晴笑了，“上周物理我就怎么都弄不懂，氣得好想撕書(shū)。”
“那你怎么辦？”
“硬著頭皮學(xué)唄。學(xué)不會(huì)就多學(xué)幾遍，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，總會(huì)弄懂的?！?br>林逸突然覺(jué)得，蘇晴離他沒(méi)那么遠(yuǎn)了。
以前他覺(jué)得蘇晴是那種“天生就優(yōu)秀”的人，和他不是同一個(gè)世界的。但現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)，她也會(huì)遇到困難，也會(huì)煩躁，也會(huì)想撕書(shū)。她只是選擇了堅(jiān)持。
而他，以前選擇了放棄。
“以后有不會(huì)的，可以互相問(wèn)。”林逸說(shuō)。
“好啊?！碧K晴笑了笑。
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吃完飯回到圖書(shū)館，下午兩點(diǎn)。
兩人繼續(xù)學(xué)習(xí)。
林逸做了一套英語(yǔ)閱讀，五篇閱讀加上一篇七選五，他用了四十分鐘做完，然后對(duì)答案。
錯(cuò)了六個(gè)。
比以前強(qiáng)太多了。以前這種卷子他至少錯(cuò)十幾個(gè)。
蘇晴湊過(guò)來(lái)看了一眼他的卷子：“你閱讀進(jìn)步好快，以前你英語(yǔ)不是……不太好嘛?！?br>“最近背單詞背得多?！绷忠菡f(shuō)。
“你用什么方法背的？”
“就是……聯(lián)想記憶法，把單詞拆開(kāi)，編故事。”林逸把a(bǔ)*andon的例子說(shuō)了一遍。
蘇晴聽(tīng)了眼睛一亮：“這個(gè)方法不錯(cuò)，我以前怎么沒(méi)想到?！?br>“我也是最近才發(fā)現(xiàn)的?！绷忠菪奶摰匮a(bǔ)充了一句。
系統(tǒng)：“宿主利用本系統(tǒng)提供的技能獲得了目標(biāo)對(duì)象的認(rèn)可。建議繼續(xù)保持謙虛?！?br>“我沒(méi)不謙虛。”
“你的心率出賣(mài)了你。”
林逸懶得理它。
下午四點(diǎn)，蘇晴伸了個(gè)懶腰，說(shuō)：“差不多了，回去吧?！?br>兩個(gè)人收拾東西，走出圖書(shū)館。
夕陽(yáng)已經(jīng)開(kāi)始往西邊沉，把整條街染成了金色。
“你今天效率很高?！碧K晴說(shuō)，“下次還來(lái)嗎？”
“來(lái)。”林逸脫口而出。
蘇晴笑了笑：“那就下周六，還是九點(diǎn)?！?br>兩人一起走到公交站，等車(chē)的時(shí)候，蘇晴看著遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)，突然說(shuō)了一句讓林逸心跳加速的話。
“你知道嗎，你最近真的不太一樣了。不是成績(jī)的事，是整個(gè)人……好像有了光?！?br>林逸愣住了。
“以前你總是低著頭，不愛(ài)說(shuō)話，好像把自己藏起來(lái)了?！碧K晴看著遠(yuǎn)方，聲音很輕，“但現(xiàn)在你不一樣了，你會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題，會(huì)跟人聊天。這樣很好?！?br>公交車(chē)來(lái)了。
蘇晴上車(chē)前回頭看了他一眼：“下周見(jiàn)?！?br>車(chē)門(mén)關(guān)上，公交車(chē)慢慢開(kāi)走。
林逸站在原地，看著公交車(chē)消失在街角。
系統(tǒng)：“宿主，你的心率——”
“我知道，一百三十?！?br>“不，是一百四十二。”
林逸深吸一口氣，轉(zhuǎn)身往家的方向走。
夕陽(yáng)把他的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，他走得很慢，每一步都踩在金色的光里。
“系統(tǒng)?！彼谛睦锖?。
“在。”
“她說(shuō)我身上有了光?！?br>“本系統(tǒng)也檢測(cè)到宿主的能量場(chǎng)發(fā)生了變化。從灰暗色調(diào)轉(zhuǎn)向暖色調(diào)。”
“你連顏色都能檢測(cè)？”
“本系統(tǒng)功能多樣。”
林逸笑了。
他抬頭看著天空，秋天的天空很高很藍(lán)，有幾只鳥(niǎo)飛過(guò)，不知道要去哪里。
他突然想到一句話——追光的人，自己也會(huì)身披光芒。
以前他不信。
現(xiàn)在他信了。
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晚上，林逸坐在書(shū)桌前，把今天在圖書(shū)館做錯(cuò)的題全部重新做了一遍。
英語(yǔ)錯(cuò)的那六道閱讀題，他分析了原因——有的是單詞不認(rèn)識(shí)，有的是長(zhǎng)難句沒(méi)看懂，有的是粗心大意。
他把不認(rèn)識(shí)的單詞抄下來(lái)，用高效記憶法背了一遍。
數(shù)學(xué)做了一套函數(shù)專題，正確率從之前的40%提高到了55%。
物理做了五道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的題，全對(duì)。
系統(tǒng)提示：“宿主今日學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)：7小時(shí)。超過(guò)過(guò)去半年單日最高紀(jì)錄。獎(jiǎng)勵(lì)20積分?！?br>“今日日常任務(wù)全部完成，獲得額外獎(jiǎng)勵(lì)30積分。”
“當(dāng)前總積分：65。”
林逸看著那個(gè)數(shù)字，心里默默計(jì)算著——200積分才能升級(jí)高效記憶法，還差135。
按照現(xiàn)在每天能賺70-80積分的速度，大概需要兩天。
“系統(tǒng)，明天還有日常任務(wù)嗎？”
“每日日常任務(wù)將于0點(diǎn)刷新。周末任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)更高。”
“周末還有****？”
“周日將發(fā)布周常任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)高于日常任務(wù)。”
林逸眼睛亮了。
周末多賺點(diǎn)積分，爭(zhēng)取早日升級(jí)技能。
他躺在床上，打開(kāi)手機(jī)，看到蘇晴發(fā)了一條朋友圈。
照片是圖書(shū)館窗外的梧桐樹(shù)，配文：“今天效率很高，下周繼續(xù)?！?br>底下已經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)點(diǎn)贊評(píng)論了。
趙雨晴：“和誰(shuí)去的？”
蘇晴回復(fù)：“一個(gè)人?！?br>林逸愣了一下——她為什么說(shuō)一個(gè)人？不是和他一起去的嗎？
系統(tǒng)：“分析：目標(biāo)對(duì)象可能不希望被他人知道與你單獨(dú)外出。原因未知?！?br>林逸想了想，覺(jué)得也有道理。孤男寡女一起去圖書(shū)館，傳出去確實(shí)不太好聽(tīng)。
他把手機(jī)放下，盯著天花板。
蘇晴說(shuō)不希望被別人知道，那他也不能亂說(shuō)。
這是他們之間的秘密。
想到這里，林逸心里突然涌起一種奇怪的感覺(jué)——像是擁有了一個(gè)只屬于兩個(gè)人的小世界。
很小，但很溫暖。
他翻了個(gè)身，閉上眼睛。
明天還有新的任務(wù)。
下周還有圖書(shū)館的約定。
下下周還有月考。
他還有很多事要做。
但沒(méi)關(guān)系。
因?yàn)楝F(xiàn)在，他不是一個(gè)人了。
**章完
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系統(tǒng)面板更新
宿主：林逸
年齡：16歲
綜合評(píng)分：E+（成長(zhǎng)中）
積分：65
已解鎖技能：高效記憶法（初學(xué)）（熟練度12/100）、基礎(chǔ)邏輯思維（初學(xué)）
今日完成任務(wù)：日常任務(wù)3個(gè)（全部完成）
隱藏成就解鎖："第一次主動(dòng)請(qǐng)教老師"——獎(jiǎng)勵(lì)：勇氣+5
隱藏成就解鎖："第一次與目標(biāo)對(duì)象單獨(dú)外出"——獎(jiǎng)勵(lì)：好感度+？（具體數(shù)值未顯示）
下一章預(yù)告
周常任務(wù)來(lái)襲！系統(tǒng)發(fā)布首個(gè)周常任務(wù)——“一周內(nèi)提升數(shù)學(xué)成績(jī)10分”。與此同時(shí)，班里的質(zhì)疑聲開(kāi)始出現(xiàn)——李明：“林逸最近是不是作弊了？”