現(xiàn)代言情《重返十八歲的黃金攻略》，講述主角林筱筱顧川的愛(ài)恨糾葛，作者“關(guān)島的華欽”傾心編著中，本站純凈無(wú)廣告，閱讀體驗(yàn)極佳，劇情簡(jiǎn)介：二十八歲的林筱筱最后一個(gè)離開辦公室，城市的霓虹透過(guò)落地窗，在她疲憊的臉上明明滅滅。作為公司里最不起眼的“便利貼女孩”，她早己習(xí)慣了加班、孤寂和來(lái)自上司的苛責(zé)。胃部傳來(lái)熟悉的絞痛，眼前的一切開始旋轉(zhuǎn)、模糊，最終歸于黑暗……在徹底失去意識(shí)前，她唯一的念頭是：如果能重來(lái)一次，她絕不會(huì)再活得如此卑微透明。刺眼的陽(yáng)光，喧鬧的蟬鳴，還有……粉筆頭劃過(guò)黑板的“吱呀”聲。“林筱筱！你給我站起來(lái)！”一聲熟悉的、帶著...

（起）腦的子音消失后，界重歸寂靜，仿佛剛才的切只是她震驚過(guò)度產(chǎn)生的幻覺(jué)。

林筱筱背靠著冰涼的墻壁，努力復(fù)著擂鼓般的跳。

“幻覺(jué)……定是幻覺(jué)……”她喃喃語(yǔ)。

“?！獧z測(cè)到宿主認(rèn)知懷疑，啟動(dòng)新引導(dǎo)程序。”

子音再次響起，帶何瀾。

這次，林筱筱清晰地“”到了——個(gè)半透明的、充滿科技感的藍(lán)光屏懸浮她的意識(shí)。

光屏央，是她的D立形象，旁邊羅列著幾行數(shù)據(jù)。

宿主：林筱筱年齡：（生理）/（理）當(dāng)前積：0合能力評(píng)估：F（奇）可用技能：當(dāng)前務(wù)：（承）“系統(tǒng)？

你……到底是什么？”

林筱筱腦試探著發(fā)問(wèn)。

“本系統(tǒng)為等文明物，旨輔助選定者過(guò)知識(shí)獲取力量，扭轉(zhuǎn)命運(yùn)，就完生。

宿主因烈的悔恨意愿與當(dāng)前空粒子流產(chǎn)生鳴，符合綁定條件?！?br>
知識(shí)改變命運(yùn)？

林筱筱想起前己勉考的二本，以及場(chǎng)因?qū)W歷和能力足而處處碰壁的經(jīng)歷，味雜陳。

如當(dāng)年她更努力點(diǎn)，更優(yōu)秀點(diǎn)……“本系統(tǒng)過(guò)發(fā)布務(wù)引導(dǎo)宿主長(zhǎng)。

完務(wù)可獲得積，積可用于兌技能、屬點(diǎn)或未來(lái)信息片段。

失敗懲罰，但將錯(cuò)失長(zhǎng)機(jī)遇?！?br>
就這，課鈴聲響起。

教室門打，同學(xué)們魚貫而出。

沒(méi)有多墻角的她眼，除了個(gè)戴著框眼鏡、身材瘦的生，她悄悄塞給林筱筱顆水糖，聲說(shuō)：“筱筱，你沒(méi)事吧？”

是蘇沐。

她前唯算得朋友的，個(gè)和她樣，班級(jí)毫存感的“透明”。

前畢業(yè)后，她們就斷了聯(lián)系，聽(tīng)說(shuō)蘇沐后來(lái)過(guò)得并。

著蘇沐怯生生卻充滿善意的眼，林筱筱暖，握緊了那顆糖。

“我沒(méi)事，謝謝。”

（轉(zhuǎn)）回到教室，坐己的座位，林筱筱依然有些恍惚。

指摩挲著粗糙的課桌面，面還刻著知哪屆學(xué)生留的“早”字。

切都實(shí)得可怕。

“叮——新務(wù)發(fā)布：初露鋒芒?！?br>
務(wù)容：接來(lái)的隨堂測(cè)，獲得及格（≥0）績(jī)。

務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：積+0，解鎖知識(shí)回溯（初級(jí)）技能。

失敗獎(jiǎng)勵(lì)：。

隨堂測(cè)？

林筱筱緊。

的數(shù)學(xué)，對(duì)于告別校園年的她來(lái)說(shuō)，早己還給師了。

別說(shuō)及格，能能蒙對(duì)幾道選擇題都是問(wèn)題。

她焦急地用的數(shù)學(xué)課本，函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、立幾何……那些符號(hào)和圖形既悉又陌生，像書樣嘲笑著她的知。

難道重生加系統(tǒng)，步就要以失敗告終？

（合）就她幾乎要棄，目光意掃過(guò)同桌攤的筆記本，面工整地抄錄著道經(jīng)典的角函數(shù)例題。

奇跡般地，段塵封的記憶驟然涌——是關(guān)于這道題的具解法，而是關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用場(chǎng)景！

她猛地想起，前公司個(gè)年輕歸經(jīng)理，曾次項(xiàng)目攻關(guān)，用類似的數(shù)學(xué)建模思路，巧妙地解決了個(gè)似解的技術(shù)難題！

那個(gè)案例當(dāng)給了她震撼，雖然她懂核原理，但致思路和方向卻印象深刻。

難道……這就是系統(tǒng)的隱藏作用？

是首接給她答案，而是喚醒她未來(lái)記憶對(duì)“知識(shí)”的“理解”和“應(yīng)用”？