新身份的磨合與探尋自解鎖系統(tǒng)的記憶回溯功能后，楊靜對(duì)原主的過(guò)往了解愈發(fā)深入，可這也帶來(lái)了新的困擾。

那些涌入腦海的記憶，時(shí)常讓他產(chǎn)生一種錯(cuò)亂感，分不清自己到底是穿越而來(lái)的“過(guò)客”，還是真正的楊靜。

在學(xué)校里，楊靜努力扮演著原主的角色。

課堂上，他憑借記憶和系統(tǒng)偶爾的助力，對(duì)答如流，讓老師和同學(xué)驚嘆不己。

課間，同學(xué)們圍在他身邊請(qǐng)教問(wèn)題、談天說(shuō)地，他也能應(yīng)對(duì)自如。

但只有他自己清楚，每一次微笑、每一次解答，背后都藏著小心翼翼，生怕露出破綻。

一天，學(xué)校組織文藝匯演。

原主楊靜在音樂(lè)方面頗有天賦，擅長(zhǎng)彈鋼琴，自然被老師安排了表演節(jié)目。

楊靜看著那架锃亮的鋼琴，心中滿是忐忑。

雖然有原主的記憶，但實(shí)際操作起來(lái)，還是有些生疏。

演出前的排練，他的手指總是在幾個(gè)復(fù)雜的音節(jié)處卡頓，這讓他焦慮不己。

“楊靜，你怎么回事？

以前你彈得可流暢了?！?br>
老師皺著眉頭說(shuō)道。

楊靜只能紅著臉解釋：“最近有點(diǎn)累，狀態(tài)不太好，我會(huì)盡快調(diào)整。”

為了不辜負(fù)大家的期待，也為了不暴露自己的異常，楊靜在課余時(shí)間瘋狂練習(xí)。

他閉著眼睛，讓手指順著記憶在琴鍵上舞動(dòng)，一次又一次，首到手指酸痛不己。

與此同時(shí)，楊靜也沒(méi)有放棄探尋穿越的真相。

他在系統(tǒng)中搜索相關(guān)線索，可每次得到的都是模糊不清的提示。

他嘗試回憶穿越時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從石頭中蹦出的瞬間，到系統(tǒng)啟動(dòng)的畫(huà)面，可依舊毫無(wú)頭緒。

一天晚上，楊靜在夢(mèng)中又見(jiàn)到了穿越時(shí)的那片神秘空間。

他正準(zhǔn)備仔細(xì)查看，突然被一陣急促的電話鈴聲吵醒。

是邀請(qǐng)他一起回家的那個(gè)女孩打來(lái)的：“楊靜，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)關(guān)于咱們學(xué)校的神秘傳說(shuō)，說(shuō)不定和你的穿越有關(guān)！”

楊靜瞬間清醒，急忙問(wèn)道：“什么傳說(shuō)？

快告訴我！”

女孩在電話那頭娓娓道來(lái)：“聽(tīng)說(shuō)咱們學(xué)校地下有一個(gè)神秘的地下室，里面藏著一本古籍，據(jù)說(shuō)記載著時(shí)空穿越的秘密。

但從來(lái)沒(méi)人找到過(guò)那個(gè)地下室的入口?！?br>
楊靜聽(tīng)后，心中燃起一絲希望。

第二天，他便和女孩開(kāi)始在校園里尋找地下室的線索。

他們?cè)诶吓f的教學(xué)樓里穿梭，在堆滿雜物的倉(cāng)庫(kù)中翻找，詢問(wèn)每一個(gè)可能知情的老師和同學(xué)。

就在他們幾乎要放棄的時(shí)候，楊靜在學(xué)校廢棄的圖書(shū)館角落里，發(fā)現(xiàn)了一塊刻有奇怪符號(hào)的石板。

憑借系統(tǒng)的分析功能，他破解了符號(hào)的含義，找到了地下室的入口。

當(dāng)那扇隱藏在書(shū)架后的暗門(mén)緩緩打開(kāi)時(shí)，一股陳舊的氣息撲面而來(lái)。

楊靜深吸一口氣，和女孩對(duì)視一眼，然后毅然踏入了那片未知的空間，等待他們的，會(huì)是穿越之謎的答案嗎？

感謝一下大家，催更就是我跟下去的動(dòng)力。