，不帶絲毫猶豫，準(zhǔn)確地抓住了第一個(gè)音符的音高。。起音的“宮”干凈穩(wěn)定，隨即那個(gè)靈巧的、帶著裝飾音的下行滑音，將“角”音點(diǎn)綴得如同清晨葉片上滾落的露珠，輕盈地躍過(guò)“商”，最后落在帶著一絲朦朧期待的“羽”上。節(jié)奏切分帶來(lái)的微妙錯(cuò)落感，瞬間打破了之前幾位同學(xué)作品四平八穩(wěn)的沉悶。，就讓教室里的空氣為之一靜。，下意識(shí)地抬起了頭。這調(diào)子……好像有點(diǎn)不一樣？不是他們聽(tīng)?wèi)T了的流行歌套路，也不是課本上那些古老民歌的刻板復(fù)刻。它帶著一種陌生的、卻又奇妙的悅耳感，仿佛真的能讓人“看”到山間晨霧繚繞、溪水潺潺的畫面。，那個(gè)漂亮的小六度上行跳進(jìn)，如同陽(yáng)光驟然穿透云層，在“角”音上短暫停留后，級(jí)進(jìn)下行的旋律線又似陽(yáng)光下的溪流，閃著粼粼波光，穩(wěn)穩(wěn)回歸“宮”音。情緒的揚(yáng)起與回落，自然流暢。，不知何時(shí)已經(jīng)站直。他推了推鼻梁上的金絲眼鏡，鏡片后的目光銳利地聚焦在正在視唱的年輕學(xué)生身上。他的手指無(wú)意識(shí)地輕輕敲擊著講臺(tái)邊緣，那是他沉浸在音樂(lè)中、進(jìn)行快速分析時(shí)的習(xí)慣動(dòng)作。，旋律變得疏朗開(kāi)闊，在較低音區(qū)徘徊，如同山水畫卷中留白的遠(yuǎn)山，帶出些許悠遠(yuǎn)沉思的意味。然后，**樂(lè)句，那個(gè)上揚(yáng)的、帶著希望感的短促收尾，結(jié)束在開(kāi)放性的“徵”音上，余韻裊裊，意猶未盡。，不過(guò)幾十秒的視唱。
最后一個(gè)音符的余音仿佛還在空氣中顫動(dòng)，教室里卻陷入了一種奇異的安靜。

沒(méi)有掌聲，也沒(méi)有議論。大多數(shù)同學(xué)還在消化這短短旋律帶來(lái)的陌生沖擊感。它不難聽(tīng)，甚至很好聽(tīng)，但好聽(tīng)得……有點(diǎn)超出了他們對(duì)“課堂作業(yè)”的預(yù)期。

周教授沉默了幾秒鐘，這短暫的沉默讓不少學(xué)生感到了一絲壓力。然后，他緩緩開(kāi)口，聲音比剛才**時(shí)更加平穩(wěn)，卻也更加專注：“陸承宇同學(xué)。”

“是，周教授。”陸承宇轉(zhuǎn)過(guò)身，面向講臺(tái)，表情依舊平靜。

“你這段旋律，”周教授的目光在他臉上停留片刻，似乎想從這個(gè)平時(shí)不起眼的學(xué)生臉上看出些什么，“基礎(chǔ)的宮商角徵羽五聲框架很清晰。但旋律的進(jìn)行方式，節(jié)奏的處理，尤其是那種內(nèi)在的‘流動(dòng)感’和‘畫面感’，和你以往作業(yè)的風(fēng)格……差異很大。”

他頓了頓，直接問(wèn)出了最關(guān)鍵的問(wèn)題：“創(chuàng)作思路是什么？或者說(shuō)，靈感來(lái)源是什么？聽(tīng)起來(lái)，不完全是課本上那些傳統(tǒng)民歌的范式。”

來(lái)了。陸承宇心里早有準(zhǔn)備。他微微調(diào)整呼吸，用清晰且不過(guò)分張揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)回答：“周教授，我最近對(duì)傳統(tǒng)文化，特別是山水畫和古典詩(shī)詞比較感興趣。這段旋律的靈感，更多是嘗試將那種‘氣韻生動(dòng)’、‘虛實(shí)相生’的意境，用五聲音階表現(xiàn)出來(lái)。我沒(méi)有刻意模仿某首具體的民歌，而是想探索一種可能性——用現(xiàn)代的旋律思維，去重新理解和表達(dá)傳統(tǒng)調(diào)式里的‘生機(jī)’。”

這番話，既解釋了“變化”，又拔高了“立意”，還避開(kāi)了“具體來(lái)源”這個(gè)敏感問(wèn)題。

周教授聽(tīng)著，鏡片后的眼睛微微瞇起，手指繼續(xù)輕輕敲擊?！啊畾忭嵣鷦?dòng)’、‘虛實(shí)相生’……用旋律表現(xiàn)山水意境？”他重復(fù)著這幾個(gè)詞，像是在咀嚼其中的意味，“想法不錯(cuò)。你能具體說(shuō)說(shuō)，在旋律創(chuàng)作中，你是如何體現(xiàn)‘虛實(shí)’和‘流動(dòng)’的嗎？比如，第三樂(lè)句那個(gè)節(jié)奏拉寬、音區(qū)降低的處理？”

這是要深入探討技術(shù)細(xì)節(jié)了。換成原主，恐怕早就緊張得語(yǔ)無(wú)倫次。但此刻的陸承宇，內(nèi)核是一個(gè)擁有十年創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷過(guò)各種場(chǎng)合“拷問(wèn)”的“老油條”。他毫不怯場(chǎng)，組織了一下語(yǔ)言，從旋律線的疏密對(duì)比、節(jié)奏張弛的安排、以及音區(qū)選擇對(duì)情緒氛圍的影響等角度，簡(jiǎn)明扼要地闡述了自已的構(gòu)思。

他的表述算不上多么高深莫測(cè)，但邏輯清晰，用詞準(zhǔn)確，明顯是經(jīng)過(guò)思考的，而非臨場(chǎng)胡謅。更重要的是，他言語(yǔ)間流露出對(duì)音樂(lè)本身的那種自然而然的熟稔和把控感，與平時(shí)那個(gè)內(nèi)向沉默的“陸承宇”判若兩人。

周教授邊聽(tīng)邊微微頷首，眼中的審視漸漸被一絲不易察覺(jué)的贊賞所取代。等到陸承宇說(shuō)完，他沒(méi)有立刻評(píng)價(jià)，而是轉(zhuǎn)向全班：“大家都聽(tīng)到了。陸承宇同學(xué)這段作業(yè)，在遵循五聲調(diào)式基本規(guī)則的前提下，在旋律的‘創(chuàng)造性’和‘音樂(lè)性’上，確實(shí)做出了一些有意思的嘗試。雖然還很稚嫩，但方向值得肯定。作曲，尤其是我們學(xué)**族音樂(lè)元素，不是死記硬背規(guī)則，更不是機(jī)械復(fù)制前人。理解其精神，融入自已的感受和時(shí)代的審美，才有可能創(chuàng)造出真正有生命力的東西?！?br>
他頓了頓，目光再次掃過(guò)陸承宇：“作業(yè)完成得不錯(cuò)，思路也清晰。以后可以保持這種思考和探索的狀態(tài)。坐下吧?！?br>
“謝謝周教授?！标懗杏疃Y貌地鞠躬，然后在一片復(fù)雜的目光注視下，淡定地走回自已的座位。

直到他坐下，教室里才重新響起低低的議論聲。

“我去，陸承宇可以??？平時(shí)沒(méi)看出來(lái)！”

“那調(diào)子是挺好聽(tīng)的，跟之前那幾個(gè)完全不一樣?！?br>
“周教授居然夸他了？還‘方向值得肯定’？太陽(yáng)打西邊出來(lái)了？”

“他剛才說(shuō)的那些……什么氣韻生動(dòng)，聽(tīng)著好玄乎，但好像有點(diǎn)道理？”

“該不會(huì)是找了**吧？”有極小聲的嘀咕，但立刻被旁邊的人反駁：“視唱哎！**還能替他唱？而且周教授問(wèn)的那些問(wèn)題，他答得多溜！”

王浩激動(dòng)地用胳膊肘撞了陸承宇一下，壓低聲音：“牛啊兄弟！深藏不露！老周那表情，我可是頭回見(jiàn)他這么和顏悅色！你這作業(yè)，穩(wěn)了！絕對(duì)優(yōu)秀！”

陸承宇只是笑了笑，沒(méi)說(shuō)什么。他知道，這僅僅是一個(gè)開(kāi)始，一次小小的、控制在合理范圍內(nèi)的“驚艷”。效果達(dá)到了，既引起了周教授的注意，又沒(méi)太過(guò)火。足夠了。

接下來(lái)半節(jié)課，周教授開(kāi)始講解新的內(nèi)容，關(guān)于民間音樂(lè)曲牌的一些基本知識(shí)。陸承宇認(rèn)真聽(tīng)著，與他記憶中的知識(shí)相互印證，發(fā)現(xiàn)大同小異，只是這個(gè)世界的學(xué)術(shù)研究和應(yīng)用似乎更偏向“保護(hù)”和“研究”，與流行音樂(lè)創(chuàng)作的聯(lián)系比他那邊還要薄弱。

課間休息時(shí)，陸承宇起身去走廊盡頭的洗手間。剛走出教室門，就聽(tīng)到身后傳來(lái)一個(gè)輕柔的女聲。

“陸承宇同學(xué)？”

他回頭，是蘇晚晴。她獨(dú)自一人，似乎也是去洗手間的方向，正好同路。

“蘇晚晴同學(xué)，有事嗎？”陸承宇停下腳步，語(yǔ)氣平和自然。

蘇晚晴似乎沒(méi)想到他反應(yīng)這么平靜，微怔了一下，才微笑著說(shuō)：“剛才你的視唱很好聽(tīng)，周教授的評(píng)價(jià)也很高。恭喜你?！?她的笑容很真誠(chéng)，帶著祝賀的意味。

“謝謝?！标懗杏铧c(diǎn)點(diǎn)頭，“運(yùn)氣好，正好有點(diǎn)想法?！?他不想在這個(gè)話題上多談，轉(zhuǎn)而問(wèn)道：“你下午還有課嗎？”

“嗯，有一節(jié)聲樂(lè)小課?！碧K晚晴答道，兩人并肩慢慢往洗手間方向走，“對(duì)了，你最近……好像有點(diǎn)不一樣了？”

果然。陸承宇心里微動(dòng)，但面上不動(dòng)聲色：“是嗎？可能最近睡得比較好，精神足了點(diǎn)?！?他開(kāi)了個(gè)玩笑，“或者，就像周教授說(shuō)的，突然對(duì)傳統(tǒng)文化‘開(kāi)竅’了？”

這個(gè)說(shuō)法半真半假，帶著點(diǎn)自嘲，很容易讓人接受。

蘇晚晴果然被他逗笑了，眼睛彎彎的：“那這個(gè)‘竅’開(kāi)得挺是時(shí)候。繼續(xù)保持呀，說(shuō)不定下次作業(yè)更精彩。” 她的態(tài)度友善而隨意，就像同學(xué)之間普通的寒暄和鼓勵(lì)。

“借你吉言。”陸承宇也笑了笑。

短暫的交談后，兩人在洗手間門口分開(kāi)。陸承宇能感覺(jué)到，蘇晚晴對(duì)他可能只是出于禮貌和一點(diǎn)好奇，并沒(méi)有原主記憶里那種“暗戀對(duì)象”的特殊關(guān)注。這讓他松了口氣。這樣最好，保持普通的同學(xué)關(guān)系，省心省力。

回到教室，第二節(jié)課開(kāi)始。后半節(jié)課相對(duì)平靜，直到下課鈴響。

周教授收拾好講義，臨走前，又看了一眼陸承宇的方向，似乎想說(shuō)什么，但最終只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，離開(kāi)了教室。

“走，承宇！為了慶祝你作業(yè)驚艷全場(chǎng)，晚上我請(qǐng)你喝奶茶！”王浩一邊把書塞進(jìn)書包一邊嚷嚷。

“行啊，你說(shuō)的?！标懗杏钜膊豢蜌?。他現(xiàn)在確實(shí)需要補(bǔ)充點(diǎn)糖分（和熱量）。

兩人隨著人流走出教學(xué)樓。夕陽(yáng)西下，給校園鍍上一層溫暖的金色。王浩還在興奮地復(fù)盤剛才課堂上的事，陸承宇則有一搭沒(méi)一搭地應(yīng)著，腦子里已經(jīng)在飛快盤算接下來(lái)的計(jì)劃。

走到宿舍區(qū)附近的小商業(yè)街，王浩熟門熟路地鉆進(jìn)一家奶茶店，點(diǎn)了兩杯最暢銷的“**奶茶”。等待的時(shí)候，陸承宇的目光被隔壁一家樂(lè)器行櫥窗里的一把木吉他吸引。那是一把很基礎(chǔ)的合板琴，標(biāo)價(jià)也要好幾百。原主沒(méi)有樂(lè)器，學(xué)校琴房的鋼琴可以練習(xí)，但如果要搞創(chuàng)作、錄點(diǎn)小樣，有把吉他會(huì)方便很多。

錢啊……陸承宇在心里嘆了口氣。

這時(shí)，奶茶做好了。王浩遞給他一杯，自已迫不及待地插上吸管喝了一大口，滿足地嘆了口氣，然后忽然想起什么似的，壓低聲音，神神秘秘地問(wèn)：“哎，承宇，你上課前跟我說(shuō)，那曲子是你做夢(mèng)夢(mèng)到的？”

陸承宇吸了一口甜膩的奶茶，面不改色：“差不多吧，夢(mèng)里好像去了個(gè)奇怪的地方，聽(tīng)到些奇怪的調(diào)子，醒來(lái)就記得一點(diǎn)。”

“牛！”王浩豎起大拇指，“做夢(mèng)都能夢(mèng)出這么牛的曲子，你這夢(mèng)做得值！以后多睡睡，說(shuō)不定能夢(mèng)出個(gè)格萊美來(lái)！”

陸承宇失笑：“格萊美是西方的，咱們先爭(zhēng)取下次作業(yè)別被老周罵吧?！?br>
“哈哈哈，那倒是！”王浩大笑。

兩人邊喝邊往宿舍走。路過(guò)籃球場(chǎng)時(shí)，幾個(gè)正在打球、看起來(lái)和王浩認(rèn)識(shí)的男生沖他吹口哨打招呼。王浩揮手回應(yīng)，順口喊道：“打完球一會(huì)兒開(kāi)黑?。　?br>
其中一個(gè)高個(gè)子男生笑著回：“行??！誒，浩子，旁邊那位帥哥是誰(shuí)啊？沒(méi)見(jiàn)過(guò)？你新交的朋友？”

王浩摟住陸承宇的肩膀：“我室友！陸承宇！作曲系的才子！今天剛被我們系周大佬點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了！”

陸承宇被這突如其來(lái)的“宣傳”弄得有點(diǎn)無(wú)奈，但對(duì)那幾個(gè)男生還是禮貌地點(diǎn)頭笑了笑。

“作曲系的？**??！”高個(gè)子男生很自來(lái)熟，“我叫趙峰，體育系的！以后寫歌需要**澎湃的靈感，來(lái)找我們打球啊！保準(zhǔn)你熱血沸騰！”

陸承宇被這清奇的思路逗樂(lè)了，順口接道：“行啊，說(shuō)不定下次作業(yè)就寫個(gè)《籃球狂想曲》，yyds?！?br>
“yyds？”趙峰和其他幾個(gè)男生都愣了一下，互相看了看，“啥意思？新的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)？永遠(yuǎn)……獨(dú)奏？”

陸承宇：“……”

王浩也一臉懵：“承宇，你又發(fā)明啥新詞了？”

陸承宇這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，這個(gè)世界，還沒(méi)有“yyds”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)梗。他面不改色地圓道：“呃……隨口胡謅的，意思是‘有點(diǎn)意思’?！?他強(qiáng)行解釋。

“哦哦，有點(diǎn)意思啊！”趙峰恍然大悟，拍了拍球，“你這作曲系的，說(shuō)話就是有文化！yyds！哈哈，記住了！走了浩子，晚上線上等你！”

回到宿舍，另外兩個(gè)室友也回來(lái)了，正在聯(lián)**游戲，大呼小叫?？吹疥懗杏詈屯鹾?，只是抬頭打了個(gè)招呼，又沉浸回游戲世界。

陸承宇洗完澡，坐在書桌前，打開(kāi)原主的筆記本電腦。配置不高，但基本功能齊全。他連上校園網(wǎng)，開(kāi)始有目的地搜索信息。

首先，查版權(quán)相關(guān)。這個(gè)世界的版權(quán)法律似乎比他原來(lái)那邊更加完善和嚴(yán)格，對(duì)音樂(lè)作品的署名權(quán)、復(fù)制權(quán)、傳播權(quán)、改編權(quán)等都有明確規(guī)定，也有相對(duì)成熟的集體管理組織。這算是個(gè)好消息，至少以后拿出作品，權(quán)益有一定保障。

然后，查音樂(lè)人發(fā)布作品的平臺(tái)。除了幾家主流音樂(lè)APP（榜單讓他不忍直視），還有一些垂直的音樂(lè)社區(qū)和原創(chuàng)音樂(lè)人平臺(tái)，但流量普遍不大。打榜、宣傳、簽約唱片公司，似乎依然是主流成名路徑，而且被幾家大公司壟斷的跡象很明顯。

接著，他嘗試搜索了一些他原來(lái)世界著名的音樂(lè)人、樂(lè)隊(duì)、歌曲名。結(jié)果毫無(wú)意外，一片空白。

最后，他點(diǎn)開(kāi)了星州音樂(lè)學(xué)院的內(nèi)部論壇。這里多是學(xué)生交流學(xué)習(xí)、吐槽生活、發(fā)布兼職信息、二手交易的地方，人氣挺旺。

他注冊(cè)了一個(gè)新賬號(hào)，ID隨手打了“路過(guò)的小宇”。然后瀏覽起各類帖子。有求譜的，有賣二手樂(lè)器的，有組樂(lè)隊(duì)的，有吐槽食堂和宿舍的，也有分享演出信息的。

在一個(gè)標(biāo)題為吐槽食堂的番茄炒蛋是跟醋壇子拜把子了嗎？的帖子下面，陸承宇看到了不少共鳴的回帖。他一時(shí)手*，也跟了一條：

“樓主真相了。今天剛體驗(yàn)過(guò)，那蛋顫抖得仿佛得了帕金森，番茄酸得能蘸餃子，白菜油得能炒三盤菜。建議食堂改名為‘味覺(jué)摧毀者訓(xùn)練營(yíng)’，yyds?！?br>
打完字，點(diǎn)擊發(fā)送。

幾秒鐘后，帖子刷新。

樓下很快有了新回復(fù)：

“哈哈哈，‘帕金森蛋’這個(gè)形容絕了！笑死！”

“味覺(jué)摧毀者訓(xùn)練營(yíng)，精辟！”

“話說(shuō)，‘yyds’是啥？樓主新創(chuàng)的食堂黑話？”

“同問(wèn)，yyds什么意思？永遠(yuǎn)滴神？永遠(yuǎn)都是屎？（狗頭）”

“樓上奪筍?。〔贿^(guò)‘永遠(yuǎn)都是屎’好像很貼切怎么回事……”

“yyds，有點(diǎn)意思？樓主剛才說(shuō)的？”

“管他啥意思，跟著喊就對(duì)了！食堂番茄炒蛋，yyds（永遠(yuǎn)都是屎版）！”

陸承宇看著屏幕上迅速蓋起來(lái)的樓，以及網(wǎng)友們對(duì)“yyds”各種離譜又搞笑的解讀，嘴角忍不住抽了抽。

好吧，看來(lái)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)梗相對(duì)滯后的平行世界，隨口拋出一個(gè)原世界的熱詞，效果可能比想象中更“炸裂”。

他關(guān)掉論壇頁(yè)面，靠在椅背上，揉了揉眉心。

今天信息量有點(diǎn)大。穿越，課堂小試牛刀，引起教授注意，應(yīng)付同學(xué)的好奇，初步了解世界規(guī)則，還無(wú)意中撒下了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)梗的種子……

路還很長(zhǎng)。

但第一步，似乎走得還算穩(wěn)當(dāng)。

他拿起桌上那杯已經(jīng)涼掉的奶茶，喝了一口。甜膩的味道在舌尖化開(kāi)。

至少，這開(kāi)局，還不算太糟。