是7:5，早讀間。

林師今來給我們講數(shù)學題，因為他爸爸突發(fā)急病住進了醫(yī)院。

過沒關系，斑鳩就到講臺前領讀課文，是《歸去來兮辭》。

我什么都知道。

除去今，我已經(jīng)過了個“二月”。

“班長，林師什么候來??？”

“同學們安靜，我們先讀兩篇課文吧?！?br>
斑鳩如既往把腰挺得筆直，向講臺走去。

我想象著她的兩只腳正交替踩條預定軌跡。

“歸去來兮辭，、二——”樣的話，樣的停頓方式，連說話臉驕傲豪的都是樣的。

“阿煙！

你連書都沒打?！?br>
被斑鳩點了名，我聳聳肩打書，沒再繼續(xù)她。

事實也。

她訓斥向格揚起尖尖的巴，去命凡。

可是她有什么驕傲的？

事實我們都沒什么驕傲的。

我們都陷場循播的，各有各的對和動作，又各法逃脫。

我冷笑聲。

今我點兒想費力想詞奚落斑鳩，因為我知道了早習之后發(fā)生件事——鰻魚出走。

——“都早習了，她忽然走進來，把書桌的西清干凈，踩著鈴聲就走了。

剛才她媽媽來學校，說鰻魚留張紙條離家出走了?！?br>
——“你怎么攔住她啊！”

——“我當被震住了哪能想到那么多?。　?br>
我班，宇文和鰻魚八班，兩個班級隔了整個走廊。

二節(jié)是育課，課之后，宇文從樓跑過來找我，我們教學樓前相遇，他和我表演了這段對話。

隨著二月的循，這段對話已經(jīng)重復演次，但是今我想表演次。

晚睡覺前拼命祈禱著二醒來發(fā)這切都是夢，每次睜眼卻又發(fā)己還二月，我多么恐懼，卻能對何說以被當經(jīng)病。

所以我只能決定我己須改變什么，論如何，惜切價。

片機械般規(guī)整的讀書聲，我這樣想。

如早習結束之前逃出教室去堵住鰻魚，碰班主楊師。

這是二個二月發(fā)生的事。

個二月，我沒有前出教室，但