嗜睡系統(tǒng)睡著就變強(qiáng)
第1章 系統(tǒng)到賬
（7）班的課桌后，張雷腦袋點(diǎn)點(diǎn)磕著課本，粉筆灰落他的發(fā)頂，數(shù)學(xué)師的函數(shù)講解像催眠曲，把他后絲清醒拽進(jìn)昏沉。
前桌生回頭，遞來(lái)張寫著“班”的紙條，可張雷眼皮重得像粘了膠水，只瞥見(jiàn)模糊的字跡，便徹底墜入暗。
張雷的生，似乎從記事起就和“犯困”綁定了起。
學(xué)課堂，師講的拼音字母像繞著耳朵飛的蜜蜂，嗡嗡兩聲就讓他眼皮打架，趴桌流著水睡過(guò)半節(jié)課，醒來(lái)只見(jiàn)作業(yè)本師畫的紅叉和“課專”的批注。
父母帶他去醫(yī)院檢查，各項(xiàng)指標(biāo)都正常，醫(yī)生只說(shuō)“孩子可能就是覺(jué)多”，可這份“覺(jué)多”，了他甩掉的標(biāo)簽。
初，他了師辦公室的?？?。
數(shù)學(xué)課睡倒角函數(shù)，英語(yǔ)課對(duì)著詞表點(diǎn)頭如搗蒜，就連熱鬧的育課，跑完兩圈也能靠著場(chǎng)邊的樹(shù)睡著。
同學(xué)給他起了“睡”的號(hào)，調(diào)皮的男生他睡覺(jué)畫胡子，生們則躲旁竊笑，沒(méi)愿意和這個(gè)“總是清醒”的同桌。
績(jī)?nèi)凰?，常年霸占班?jí)倒數(shù)，家長(zhǎng)了父母的噩夢(mèng)。
母親抹著眼淚勸他：“你哪怕睡兒，聽(tīng)聽(tīng)課也行啊”，父親則氣得摔杯子：“爛泥扶墻！”
他是想努力，可每當(dāng)書本，那些公式、詞就變了催眠符，腦像被濃霧籠罩，怎么也集了注意力。
有次他熬了宵刷題，二課首接睡了整節(jié)語(yǔ)文課，被師罰站走廊，著教室同學(xué)們認(rèn)聽(tīng)講的樣子，又酸又澀。
升入，壓力陡增，他的嗜睡卻變本加厲。
模擬考，他趴試卷睡了半，績(jī)出來(lái)后，班主當(dāng)著班的面嘆氣：“張雷，你要是把睡覺(jué)的勁頭用學(xué)習(xí)，也至于這樣?！?br>
隔壁班的學(xué)霸路過(guò)，撇著嘴說(shuō)：“這種，就是來(lái)混子的。”
他試著喝咖啡、掐腿、用冷水洗臉，可所有努力都敵過(guò)洶涌的睡意。
漸漸地，他也棄了掙扎，反正再怎么掙扎，也逃過(guò)“睡”的宿命，也改變了己是個(gè)“廢柴”的事實(shí)。
首到那數(shù)學(xué)課，函數(shù)題的講解像溫柔的搖籃曲，他再次墜入沉沉睡眠，腦卻突然響起了那道改變他生的機(jī)械音。
叮！
檢測(cè)到宿主嗜睡程度突破類限，嗜睡系統(tǒng)綁定功！
機(jī)械音腦響，張雷正夢(mèng)見(jiàn)己解試卷，筆尖劃過(guò)之處，所有難題動(dòng)浮答案。
他猛地驚醒，發(fā)數(shù)學(xué)師正站桌前，的教案拍得啪啪響：“張雷！
這道圓錐曲題，你來(lái)說(shuō)說(shuō)解題思路！”
班哄笑，畢竟他是常年霸占倒數(shù)的“睡”。
張雷揉著眼睛站起來(lái)，腦突然涌入清晰的解題步驟，仿佛剛完遍練習(xí)：“設(shè)橢圓方程x2/2+y2/2=，聯(lián)立首方程后用韋達(dá)定理，弦長(zhǎng)公式入數(shù)值……結(jié)是√5?！?br>
師愣住，推了推眼鏡核對(duì)教案，臉從鐵青變震驚：“對(duì)？
你……”叮！
宿主課堂睡眠鐘，解鎖技能‘學(xué)霸腦回路’，數(shù)學(xué)邏輯思維+！
系統(tǒng)示音帶著流感消散腦，張雷還趴數(shù)學(xué)課本，嘴角沾著點(diǎn)水印。
他盯著板剛抄的解題步驟，指尖意識(shí)地草稿紙復(fù)刻，每步推導(dǎo)都順暢得像刻腦子，連師沒(méi)講過(guò)的簡(jiǎn)便算法都動(dòng)蹦了出來(lái)——這哪是常年倒數(shù)的他能到的？
“原來(lái)睡著能變？”
張雷掐了己腿把，痛感清晰，這才確定是夢(mèng)。
從此，他徹底拋棄了“裝聽(tīng)課”的偽裝，把課堂當(dāng)了“技能解鎖基地”。
語(yǔ)文課，教授正搖頭晃腦地講解《離》，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的吟誦聲剛落，張雷就把頭埋進(jìn)臂彎，呼漸漸均勻。
前桌生回頭，見(jiàn)他睡得臉安詳，忍住筆記本畫了個(gè)“睡”表包。
可當(dāng)教授突然點(diǎn)他起來(lái)背誦文，張雷猛地抬頭，眼清明得像剛睡醒，張就來(lái)：“帝陽(yáng)之苗裔兮，朕考曰伯庸……”沒(méi)有卡頓，沒(méi)有錯(cuò)字，連古文生僻字的斷句和語(yǔ)調(diào)都拿捏得恰到處，背誦到動(dòng)處，還帶幾屈原式的悲愴。
教授推了推花鏡，捋著胡子頻頻點(diǎn)頭；班同學(xué)更是目瞪呆，要知道昨抽查，張雷連“扈江離與辟芷兮”都讀順。
叮！
宿主課堂睡眠鐘，解鎖被動(dòng)技能‘過(guò)目忘’，古文記憶+00，文字敏感度+0！
系統(tǒng)示音背誦結(jié)束響起，張雷摸了摸后腦勺，了花——早知道睡覺(jué)能搞定背書，之前何熬到半啃課本？
前桌生回頭，遞來(lái)張寫著“班”的紙條，可張雷眼皮重得像粘了膠水，只瞥見(jiàn)模糊的字跡，便徹底墜入暗。
張雷的生，似乎從記事起就和“犯困”綁定了起。
學(xué)課堂，師講的拼音字母像繞著耳朵飛的蜜蜂，嗡嗡兩聲就讓他眼皮打架，趴桌流著水睡過(guò)半節(jié)課，醒來(lái)只見(jiàn)作業(yè)本師畫的紅叉和“課專”的批注。
父母帶他去醫(yī)院檢查，各項(xiàng)指標(biāo)都正常，醫(yī)生只說(shuō)“孩子可能就是覺(jué)多”，可這份“覺(jué)多”，了他甩掉的標(biāo)簽。
初，他了師辦公室的?？?。
數(shù)學(xué)課睡倒角函數(shù)，英語(yǔ)課對(duì)著詞表點(diǎn)頭如搗蒜，就連熱鬧的育課，跑完兩圈也能靠著場(chǎng)邊的樹(shù)睡著。
同學(xué)給他起了“睡”的號(hào)，調(diào)皮的男生他睡覺(jué)畫胡子，生們則躲旁竊笑，沒(méi)愿意和這個(gè)“總是清醒”的同桌。
績(jī)?nèi)凰?，常年霸占班?jí)倒數(shù)，家長(zhǎng)了父母的噩夢(mèng)。
母親抹著眼淚勸他：“你哪怕睡兒，聽(tīng)聽(tīng)課也行啊”，父親則氣得摔杯子：“爛泥扶墻！”
他是想努力，可每當(dāng)書本，那些公式、詞就變了催眠符，腦像被濃霧籠罩，怎么也集了注意力。
有次他熬了宵刷題，二課首接睡了整節(jié)語(yǔ)文課，被師罰站走廊，著教室同學(xué)們認(rèn)聽(tīng)講的樣子，又酸又澀。
升入，壓力陡增，他的嗜睡卻變本加厲。
模擬考，他趴試卷睡了半，績(jī)出來(lái)后，班主當(dāng)著班的面嘆氣：“張雷，你要是把睡覺(jué)的勁頭用學(xué)習(xí)，也至于這樣?！?br>
隔壁班的學(xué)霸路過(guò)，撇著嘴說(shuō)：“這種，就是來(lái)混子的。”
他試著喝咖啡、掐腿、用冷水洗臉，可所有努力都敵過(guò)洶涌的睡意。
漸漸地，他也棄了掙扎，反正再怎么掙扎，也逃過(guò)“睡”的宿命，也改變了己是個(gè)“廢柴”的事實(shí)。
首到那數(shù)學(xué)課，函數(shù)題的講解像溫柔的搖籃曲，他再次墜入沉沉睡眠，腦卻突然響起了那道改變他生的機(jī)械音。
叮！
檢測(cè)到宿主嗜睡程度突破類限，嗜睡系統(tǒng)綁定功！
機(jī)械音腦響，張雷正夢(mèng)見(jiàn)己解試卷，筆尖劃過(guò)之處，所有難題動(dòng)浮答案。
他猛地驚醒，發(fā)數(shù)學(xué)師正站桌前，的教案拍得啪啪響：“張雷！
這道圓錐曲題，你來(lái)說(shuō)說(shuō)解題思路！”
班哄笑，畢竟他是常年霸占倒數(shù)的“睡”。
張雷揉著眼睛站起來(lái)，腦突然涌入清晰的解題步驟，仿佛剛完遍練習(xí)：“設(shè)橢圓方程x2/2+y2/2=，聯(lián)立首方程后用韋達(dá)定理，弦長(zhǎng)公式入數(shù)值……結(jié)是√5?！?br>
師愣住，推了推眼鏡核對(duì)教案，臉從鐵青變震驚：“對(duì)？
你……”叮！
宿主課堂睡眠鐘，解鎖技能‘學(xué)霸腦回路’，數(shù)學(xué)邏輯思維+！
系統(tǒng)示音帶著流感消散腦，張雷還趴數(shù)學(xué)課本，嘴角沾著點(diǎn)水印。
他盯著板剛抄的解題步驟，指尖意識(shí)地草稿紙復(fù)刻，每步推導(dǎo)都順暢得像刻腦子，連師沒(méi)講過(guò)的簡(jiǎn)便算法都動(dòng)蹦了出來(lái)——這哪是常年倒數(shù)的他能到的？
“原來(lái)睡著能變？”
張雷掐了己腿把，痛感清晰，這才確定是夢(mèng)。
從此，他徹底拋棄了“裝聽(tīng)課”的偽裝，把課堂當(dāng)了“技能解鎖基地”。
語(yǔ)文課，教授正搖頭晃腦地講解《離》，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的吟誦聲剛落，張雷就把頭埋進(jìn)臂彎，呼漸漸均勻。
前桌生回頭，見(jiàn)他睡得臉安詳，忍住筆記本畫了個(gè)“睡”表包。
可當(dāng)教授突然點(diǎn)他起來(lái)背誦文，張雷猛地抬頭，眼清明得像剛睡醒，張就來(lái)：“帝陽(yáng)之苗裔兮，朕考曰伯庸……”沒(méi)有卡頓，沒(méi)有錯(cuò)字，連古文生僻字的斷句和語(yǔ)調(diào)都拿捏得恰到處，背誦到動(dòng)處，還帶幾屈原式的悲愴。
教授推了推花鏡，捋著胡子頻頻點(diǎn)頭；班同學(xué)更是目瞪呆，要知道昨抽查，張雷連“扈江離與辟芷兮”都讀順。
叮！
宿主課堂睡眠鐘，解鎖被動(dòng)技能‘過(guò)目忘’，古文記憶+00，文字敏感度+0！
系統(tǒng)示音背誦結(jié)束響起，張雷摸了摸后腦勺，了花——早知道睡覺(jué)能搞定背書，之前何熬到半啃課本？