第2章 笑聲不斷的課堂
永遠(yuǎn)陽光的青春
這位電線桿同學(xué)就是我們班最大的顯眼包——盧染，別看他是個(gè)顯眼包，他是我們學(xué)校籃球隊(duì)的隊(duì)員，打籃球的技術(shù)可是一流，有著大批迷弟。
不僅如此，他還可以把所有迷弟都當(dāng)成好兄弟對(duì)待，所以他在學(xué)校的人緣相當(dāng)好，而且“死黨”遍布全校，覆蓋面之廣讓老師們都驚嘆不己，我們大家笑著稱他為“染哥”。
染哥在上數(shù)學(xué)課時(shí)，常常和小許同學(xué)遙相呼應(yīng)，他倆一個(gè)霸占了班級(jí)的東部，也就是我們這邊；一個(gè)統(tǒng)治著最后幾排，最后幾排的笑穴仿佛被染哥控制著，只要染哥一出聲，完了，笑得根本停不下來，然后我們這邊聽不到的同學(xué)就問他們后排的人，打聽染哥說了什么，通常是大家把染哥的金句傳過來后，就變成了全班一起笑個(gè)不停。
印象最深的一次就是染哥想自己探究更深層次的生物問題，就大聲問老師：“我們學(xué)了生物是不是就可以給自己看病了？”
氣的老師都無語了，但是還是禮貌地回了他一句:“你是以為大夫都不用學(xué)習(xí)了嗎？
你確定你在給自己看完病后還能回學(xué)校了嗎？”
我們?cè)诘紫潞逄么笮?，紛紛表示，染哥想把自己看進(jìn)ICU，這樣他就可以請(qǐng)病假了。
高考過后染哥因?yàn)榇_實(shí)想給自己看病就學(xué)了醫(yī)，但是同學(xué)們聽說后，就都告訴他應(yīng)該把自己的中二病先治治，然后再來禍害我們這些老同學(xué)，他聽到后反而驕傲地說：“中二是少年特有的浪漫，爾等凡人不懂！”
當(dāng)然了，雖然染哥平時(shí)嬉笑打鬧，但是人家學(xué)習(xí)還是挺不錯(cuò)的，大學(xué)考上了一所211學(xué)校，所以他的專業(yè)水平我們還是很相信的。
這么多老師中就只有語文老師能夠完美地控制住染哥了，在語文課上染哥總想發(fā)表自己獨(dú)特的見解，就經(jīng)常舉手，語文老師又不好意思不讓他說話，于是染哥就開始了自己的長篇大論。
染哥說覺得語文有一道主觀題，通常喜歡考介紹徽標(biāo)的構(gòu)思和組成元素，但是他總是看不懂這個(gè)黑白的圖上畫的是什么，有一次硬是把荷花看成了向日葵，還拼命地往主題相關(guān)的地方上寫，結(jié)果最后變成了：向日葵有助于我們調(diào)節(jié)情緒，看到向日葵我就開心了。
語文老師很心平氣和地問他：“那跟過年這個(gè)主題有什么關(guān)系呢？”
染哥霸氣回答：“過年開心啊，而且能嗑瓜子，向日葵多契合過年這一主題！”
我們都快笑哭了，老師則是無語地看著他，默默地瞇起了眼睛，我覺得老師當(dāng)時(shí)一定很想揍他。
染哥的腦回路總是和常人不一樣，他在物理課上做數(shù)學(xué)題被老師發(fā)現(xiàn)，于是被要求給同學(xué)們講物理大題，他非常瀟灑地走到***，環(huán)顧西周，來了一句：“那我就長話短說，短話不說了！”
然后把公式往黑板上一寫，拍拍桌子：“這個(gè)按公式代入，首接得結(jié)果！”
我們?cè)谙旅娣瘩g他，公式里面沒有角度，不會(huì)求角度。
他默默地看了一遍題，靜止了幾秒后，說出一句：“這不是一下子就能看出來的嗎？”
我們大家一起說了句“切”來表示我們的不滿，至此，終于知道染哥的分?jǐn)?shù)為什么比一般人高了，原來是寫得很像他自己求出來的，實(shí)際上就是蒙的，相比之下，我們就蒙不對(duì)，而且好多同學(xué)不會(huì)像染哥一樣亂寫。
他寫一堆求角度的過程，看起來確實(shí)求了，結(jié)果也對(duì)了，老師雖然看出不是很對(duì)了，于心不忍也會(huì)給個(gè)過程分，一道題多給一兩分，加起來可就是六七分。
就連我們看到過程后居然都覺得對(duì)！
仔細(xì)問了一下才發(fā)現(xiàn)，按照他的方法壓根求不出結(jié)果來，我們無語至極。
他憑借高超的技術(shù)騙的不少分?jǐn)?shù)，都能相當(dāng)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)小題了！
同時(shí)大家也都知道，高考卷子的選擇題分值很大的，一個(gè)錯(cuò)誤就會(huì)痛失好多分，染哥他把自己的蒙題能力也應(yīng)用于此，讓人無語的是，他蒙題的正確率比我們都高，正所謂憑實(shí)力靠運(yùn)氣，這樣下來他的總分?jǐn)?shù)比我們就高出不少。
我們想過很多提升自己運(yùn)氣的辦法，比如**前拜拜學(xué)霸，吸收一點(diǎn)仙氣；或者把老師的名字寫在草稿紙上，用以**不會(huì)的題。
結(jié)果可想而知，一點(diǎn)用都沒有。
我們都經(jīng)常懷疑染哥上輩子到底做了多少好事，能蒙題蒙的這么準(zhǔn)……
不僅如此，他還可以把所有迷弟都當(dāng)成好兄弟對(duì)待，所以他在學(xué)校的人緣相當(dāng)好，而且“死黨”遍布全校，覆蓋面之廣讓老師們都驚嘆不己，我們大家笑著稱他為“染哥”。
染哥在上數(shù)學(xué)課時(shí)，常常和小許同學(xué)遙相呼應(yīng)，他倆一個(gè)霸占了班級(jí)的東部，也就是我們這邊；一個(gè)統(tǒng)治著最后幾排，最后幾排的笑穴仿佛被染哥控制著，只要染哥一出聲，完了，笑得根本停不下來，然后我們這邊聽不到的同學(xué)就問他們后排的人，打聽染哥說了什么，通常是大家把染哥的金句傳過來后，就變成了全班一起笑個(gè)不停。
印象最深的一次就是染哥想自己探究更深層次的生物問題，就大聲問老師：“我們學(xué)了生物是不是就可以給自己看病了？”
氣的老師都無語了，但是還是禮貌地回了他一句:“你是以為大夫都不用學(xué)習(xí)了嗎？
你確定你在給自己看完病后還能回學(xué)校了嗎？”
我們?cè)诘紫潞逄么笮?，紛紛表示，染哥想把自己看進(jìn)ICU，這樣他就可以請(qǐng)病假了。
高考過后染哥因?yàn)榇_實(shí)想給自己看病就學(xué)了醫(yī)，但是同學(xué)們聽說后，就都告訴他應(yīng)該把自己的中二病先治治，然后再來禍害我們這些老同學(xué)，他聽到后反而驕傲地說：“中二是少年特有的浪漫，爾等凡人不懂！”
當(dāng)然了，雖然染哥平時(shí)嬉笑打鬧，但是人家學(xué)習(xí)還是挺不錯(cuò)的，大學(xué)考上了一所211學(xué)校，所以他的專業(yè)水平我們還是很相信的。
這么多老師中就只有語文老師能夠完美地控制住染哥了，在語文課上染哥總想發(fā)表自己獨(dú)特的見解，就經(jīng)常舉手，語文老師又不好意思不讓他說話，于是染哥就開始了自己的長篇大論。
染哥說覺得語文有一道主觀題，通常喜歡考介紹徽標(biāo)的構(gòu)思和組成元素，但是他總是看不懂這個(gè)黑白的圖上畫的是什么，有一次硬是把荷花看成了向日葵，還拼命地往主題相關(guān)的地方上寫，結(jié)果最后變成了：向日葵有助于我們調(diào)節(jié)情緒，看到向日葵我就開心了。
語文老師很心平氣和地問他：“那跟過年這個(gè)主題有什么關(guān)系呢？”
染哥霸氣回答：“過年開心啊，而且能嗑瓜子，向日葵多契合過年這一主題！”
我們都快笑哭了，老師則是無語地看著他，默默地瞇起了眼睛，我覺得老師當(dāng)時(shí)一定很想揍他。
染哥的腦回路總是和常人不一樣，他在物理課上做數(shù)學(xué)題被老師發(fā)現(xiàn)，于是被要求給同學(xué)們講物理大題，他非常瀟灑地走到***，環(huán)顧西周，來了一句：“那我就長話短說，短話不說了！”
然后把公式往黑板上一寫，拍拍桌子：“這個(gè)按公式代入，首接得結(jié)果！”
我們?cè)谙旅娣瘩g他，公式里面沒有角度，不會(huì)求角度。
他默默地看了一遍題，靜止了幾秒后，說出一句：“這不是一下子就能看出來的嗎？”
我們大家一起說了句“切”來表示我們的不滿，至此，終于知道染哥的分?jǐn)?shù)為什么比一般人高了，原來是寫得很像他自己求出來的，實(shí)際上就是蒙的，相比之下，我們就蒙不對(duì)，而且好多同學(xué)不會(huì)像染哥一樣亂寫。
他寫一堆求角度的過程，看起來確實(shí)求了，結(jié)果也對(duì)了，老師雖然看出不是很對(duì)了，于心不忍也會(huì)給個(gè)過程分，一道題多給一兩分，加起來可就是六七分。
就連我們看到過程后居然都覺得對(duì)！
仔細(xì)問了一下才發(fā)現(xiàn)，按照他的方法壓根求不出結(jié)果來，我們無語至極。
他憑借高超的技術(shù)騙的不少分?jǐn)?shù)，都能相當(dāng)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)小題了！
同時(shí)大家也都知道，高考卷子的選擇題分值很大的，一個(gè)錯(cuò)誤就會(huì)痛失好多分，染哥他把自己的蒙題能力也應(yīng)用于此，讓人無語的是，他蒙題的正確率比我們都高，正所謂憑實(shí)力靠運(yùn)氣，這樣下來他的總分?jǐn)?shù)比我們就高出不少。
我們想過很多提升自己運(yùn)氣的辦法，比如**前拜拜學(xué)霸，吸收一點(diǎn)仙氣；或者把老師的名字寫在草稿紙上，用以**不會(huì)的題。
結(jié)果可想而知，一點(diǎn)用都沒有。
我們都經(jīng)常懷疑染哥上輩子到底做了多少好事，能蒙題蒙的這么準(zhǔn)……