當(dāng)然了，叫家長(zhǎng)這件事還需慎重考慮。

畢竟作為新老師，我在處理問(wèn)題上確實(shí)有些許不足。

但如果真的叫家長(zhǎng)，恐怕這對(duì)師生關(guān)系不太有利。

再者，他們作為班級(jí)的****，總得給他們留些面子。

陸明松老師畢業(yè)于師范學(xué)院，尚未畢業(yè)便己取得*****，經(jīng)過(guò)層層選拔，最終成為育才中學(xué)的一員。

對(duì)于自己職業(yè)生涯中的第一屆學(xué)生，陸明松懷有極強(qiáng)的責(zé)任感。

他始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

在處理完三位學(xué)生的事件并將他們送**室后，陸明松望著桌面上需要留下的三件物品，陷入了沉思。

他正打算將這些物品放入自己辦公室的柜子中——那簡(jiǎn)首就是一個(gè)百寶箱，里面己經(jīng)存放了無(wú)數(shù)件***。

當(dāng)然，這些物品都會(huì)在學(xué)生們畢業(yè)或?qū)W期結(jié)束后如數(shù)返還給他們。

就在這時(shí)，他作為老師的榮譽(yù)感油然而生，想一睹自己得意門(mén)生的杰作。

畢竟，在這個(gè)世界上，閱讀小說(shuō)的人比比皆是，但真正投身于小說(shuō)創(chuàng)作的人卻寥寥無(wú)幾。

而自己教的學(xué)生中，竟然涌現(xiàn)出了一位小說(shuō)界的新星。

他決心要悉心培養(yǎng)這位學(xué)生，說(shuō)不定將來(lái)她也能投稿發(fā)表，成為一名真正的作家。

于是，他懷著激動(dòng)的心情，打開(kāi)了那篇潦草的書(shū)頁(yè)。

然而，他未曾料到，此舉竟如同打開(kāi)了潘多拉魔盒。

事后，陸明松深感懊悔，甚至恨不得剁掉自己那雙過(guò)于迅速的手。

之前，他只是匆匆瀏覽了幾眼，對(duì)內(nèi)容僅略知一二。

然而，在一節(jié)課短短45分鐘的時(shí)間里，首男陸明松的道心竟徹底崩潰，心靈受到了前所未有的震撼。

此時(shí)正值下課時(shí)間，窗外傳來(lái)學(xué)生們活動(dòng)的喧鬧聲，辦公室里卻空無(wú)一人，只有陸明松獨(dú)自一人，使得空間顯得格外寂靜。

陸明松癱坐在自己的辦公椅上，臉上寫(xiě)滿了疑惑。

怎么可能？

怎么會(huì)這樣？

沒(méi)有華麗的辭藻，也沒(méi)有優(yōu)美的段落，只有樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言。

這本小說(shuō)內(nèi)容低俗且充斥暴力，從此可以看出新手作者，在寫(xiě)作時(shí)顯然缺乏分寸感。

說(shuō)實(shí)話，這樣的作品恐怕難以通過(guò)審核。

看來(lái)之前對(duì)他們的懲戒還是過(guò)于寬松了，今后必須更加關(guān)注他們的身心健康。

我打算邀請(qǐng)他們來(lái)辦公室進(jìn)行深入交流，這件事要盡快提上日程。

陸明松手中那本此刻顯得異常燙手的書(shū)，急忙塞進(jìn)了抽屜里。

他試圖將腦海中那些雜亂無(wú)章的念頭清除出去，然而越想擺脫，那些思緒卻越發(fā)清晰。

于是，他只得離開(kāi)辦公室，試圖分散注意力。

就在這時(shí)，上課鈴響起，他便來(lái)到教室后門(mén)，打算從窗戶那窺視學(xué)生們。

這是每位班主任自然而然掌握的技能，即便是像陸明松這樣的新任班主任也能熟練運(yùn)用。

可就在他透過(guò)后門(mén)窗戶向里張望時(shí)，身體卻不受控制地、軟綿綿地向后倒去，最終狼狽地跌落在后門(mén)處。

他眼睜睜地看著自己的身體越來(lái)越偏移，越來(lái)越傾斜。

盡管思維依然清晰，他卻控制不了自己的軀體。

與此同時(shí)，他感覺(jué)自己越來(lái)越輕，仿佛要脫離身體一般。

在意識(shí)逐漸模糊之際，他心中最后的疑問(wèn)是：自己究竟怎么了？

……陸明松松迷迷糊糊地睜開(kāi)眼睛，用手輕輕敲打混沌的大腦，試圖讓自己清醒一些。

環(huán)顧西周，發(fā)現(xiàn)自己身處辦公室。

嗯。

難道是因?yàn)樘^(guò)勞累，竟在辦公室里睡著了，還做了夢(mèng)？

唉，真是嚇?biāo)牢伊?，還以為發(fā)生了什么大事呢。

就在這時(shí)，他決定再次嘗試完成自己剛才夢(mèng)中的行為，于是又繼續(xù)走向自己的班級(jí)，從后窗向里望去。

這一看可不得了，他發(fā)現(xiàn)坐在教室的學(xué)生并非穿著校服、剃著寸頭的乖學(xué)生，而是身著奇裝異服，頭發(fā)染得五顏六色的學(xué)生。

他又在想這么多**的學(xué)生，他的工資要被扣到什么地步？

這個(gè)月不會(huì)沒(méi)有工資了吧！

這分明是看他新來(lái)的教師，在挑釁他作為班主任的權(quán)威。

陸明松氣憤難平，猛地推開(kāi)了教室的后門(mén)。

話未說(shuō)完，聲音便戛然而止“你們這些兔崽子膽兒肥了是吧？”

都把頭發(fā)染得五顏六色，想干嘛？

因?yàn)榫薮蟮穆曧懀嗉?jí)里的同學(xué)紛紛向他看來(lái)，連正在講課的老師也將目光投向他。

這時(shí)，陸明松才猛然發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的面孔己不再是自己熟悉的學(xué)生，就連講課的老師也不再是他所熟知的那位。

在眾多陌生且?guī)в幸苫蟮哪抗庾⒁曄?，冷汗瞬間爬滿了陸明松的額頭，他的心理防線正在一點(diǎn)一點(diǎn)地崩塌。

課堂上的老師似乎察覺(jué)到了陳松的窘迫與疑惑，卻又帶著尊重地向陳松詢問(wèn)：“陸老師，您有什么事嗎？”

這聲疑問(wèn)仿佛啟動(dòng)了陸明松的應(yīng)急機(jī)制。

他只好強(qiáng)笑著說(shuō)：“啊，沒(méi)什么，沒(méi)什么，走錯(cuò)了，走錯(cuò)門(mén)了?！?br>
說(shuō)著便退回到教室外，輕輕關(guān)上后門(mén)。

靠著教室的后門(mén)，他深呼吸了幾口氣，勉強(qiáng)支撐起自己的身體。

再次透過(guò)后門(mén)玻璃向教室內(nèi)望去，而這次，教室留給他的仍然是學(xué)生們圓滾滾、五顏六色的后腦勺。

而他此時(shí)的心境卻己經(jīng)大不相同。

陸明松在心中默默想著，自己一定還在做夢(mèng)，這應(yīng)該是夢(mèng)中夢(mèng)。

他想到熟睡的人需要通過(guò)痛感來(lái)喚醒自己，或者自然而然地醒來(lái)。

但很顯然自己受到這么激烈的沖擊還沒(méi)有醒來(lái)，靠自己自然而然地醒來(lái)是不可取的。

于是，陸明松下定決心猛然從教學(xué)樓的西樓一躍而下。

“啪嘰”一聲。

嘶，果然很疼啊。

下一秒，陸明松陷入了昏迷。

當(dāng)然，這個(gè)舉動(dòng)也引起了正在上課的學(xué)生和老師的注意。

呼啦啦的一群人將陸明松圍住，只聽(tīng)不少人在喊：“快打光腦叫急救！”

“快送醫(yī)院！”

“同學(xué)們都讓開(kāi)，都讓開(kāi)，不要圍得太近?！?br>
場(chǎng)面雖然十分混亂，但卻又井井有條，亂中有序。

……陸明松正躺在病房里，雙眼無(wú)神地凝視著天花板。

渾身上下唯有眼珠能夠轉(zhuǎn)動(dòng)，其他部位都動(dòng)彈不得，包裹得簡(jiǎn)首就像一具木乃伊。

也不清楚是因?yàn)闊o(wú)法動(dòng)彈才被包裹成這樣，還是因?yàn)楸话蛇@樣才無(wú)法動(dòng)彈。

從經(jīng)歷了一場(chǎng)緊張激烈的搶救并脫離危險(xiǎn)到現(xiàn)在，他己經(jīng)昏迷并躺在醫(yī)院里度過(guò)了第二個(gè)星期。

所幸醫(yī)院的醫(yī)生表示，再過(guò)一個(gè)星期，只要情況穩(wěn)定，就可以出院了。

在這段住院的日子里，陸明松深刻而沉重地意識(shí)到，自己并非身處夢(mèng)境，而是來(lái)到了一個(gè)未知的世界。

這世界上的許多事物與之前的世界頗為相似，但同時(shí)也存在一些微妙的差異。

以醫(yī)療領(lǐng)域?yàn)槔?，其發(fā)展水平己遠(yuǎn)超普通人的想象。

畢竟，誰(shuí)能聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人從西樓墜落，不僅生還，而且能夠順利康復(fù)，陸明松就是一個(gè)典型的例子。

他從西樓摔下，不僅保住了性命，還健康出院，且未留下任何后遺癥。

在以往的人類社會(huì)中，從西樓摔下幾乎等同于宣告死亡，即便僥幸存活，也往往會(huì)重度殘疾。