我的學(xué)生檔案準(zhǔn)備班，話卻響起。

“是溫妤師嗎？我是校團(tuán)委的喬玥?！?br>
“你班的學(xué)生溫靜，缺席部軍訓(xùn)項(xiàng)目，你知道吧？”

“知道，”我耐解釋，“她紫過(guò)敏，有醫(yī)院的證明。”

話那頭來(lái)聲嗤笑。

“溫師，證證明的我管！我只知道，她個(gè)搞殊，帶壞了整個(gè)年級(jí)的風(fēng)氣！”

她振振有詞地繼續(xù)說(shuō)：

“過(guò)敏而已，又是能參加軍訓(xùn)！”

“幾個(gè)班的學(xué)生都要學(xué)她裝病逃避訓(xùn)練！你知道這多的負(fù)面響嗎？”

“今，已經(jīng)出個(gè)生因?yàn)樯砥谡?qǐng)參加軍訓(xùn)了！”

.

有那么瞬間，我以為這是惡作劇話。

我壓火氣，盡量讓己的聲音聽起來(lái)像個(gè)“師”。

“喬師，我再重遍，溫靜同學(xué)的況有甲醫(yī)院的診斷報(bào)告支持，這是兒戲，嚴(yán)重過(guò)敏是危及生命的?！?br>
“作為師，我們的首要責(zé)是保障學(xué)生的安?！?br>
我以為“生命危險(xiǎn)”這個(gè)字，足以讓何個(gè)正常閉嘴。

沒(méi)想到，話那頭的喬玥笑得更厲害了。

“保障安？溫師，你這種就是溺愛！就是縱容！”

“軍訓(xùn)是為了鍛煉什么？鍛煉意志力！”

“你讓她因?yàn)樗^的‘過(guò)敏’就躲涼，就是告訴她困難是可以逃避的！”

“你這是培養(yǎng)個(gè)懦夫！”

我腦子嗡的聲。

她說(shuō)什么？

她主張，種可能致死的疾病是需要靠意志力克服的缺陷？

她還滔滔絕：

“你保護(hù)了她個(gè)，卻染了整整個(gè)集！”

“其他同學(xué)著她那么輕松，怎么想？”

“覺得公，覺得憑什么己就要苦！”

“這種負(fù)面緒染的！到候整個(gè)年級(jí)的意志力都被摧垮了，這個(gè)責(zé)你負(fù)得起嗎？”

她那頭了后牒：

“所以，別跟我談什么證明，談什么生命危險(xiǎn)?！?br>
“我跟你談的，是對(duì)集的傷害！”

“要么，你作為輔導(dǎo)員把訓(xùn)練補(bǔ)倍。”

“要么，償整個(gè)年級(jí)同學(xué)的損失費(fèi)，，萬(wàn)?！?br>
我直接掛斷了話，將號(hào)碼拉。

辦公室恢復(fù)了安靜，我卻再班的。

我僅是溫靜的輔導(dǎo)員，我還是她的親姐姐。

我來(lái)這所學(xué)就是為了能護(hù)著她周，讓她受何委屈。

沒(méi)想到，麻煩還是找了門。

我決定再去想這件糟事。

個(gè)跳梁丑掀起什么風(fēng)浪。

二早，我訓(xùn)練場(chǎng)入攔住了溫靜。

“靜，昨有個(gè)給我打話，要......我們還是請(qǐng)個(gè)，正式課再？”

我試探著問(wèn)，把昨晚的話輕描淡寫地帶過(guò)。

溫靜卻笑了讓我寬。

“姐，沒(méi)事的，學(xué)哪有那么多壞，昨可能就是個(gè)誤?！?br>
“再說(shuō)今家都著呢，我也想搞殊?！?br>
見她堅(jiān)持，我再多勸，只是把的水壺塞給她，又仔細(xì)替她整理了帽檐。

“那，你聽著。如有再找麻煩，要跟他們吵，間給我打話，知道嗎？”

“知道了，姐，你比媽還啰嗦?！?br>
溫靜了個(gè)鬼臉，但還是乖乖點(diǎn)頭。

著她跑向隊(duì)列，我仍。