都市小說《風(fēng)穿過少年時(shí)》是大神“故先生的貓”的代表作，程若川林知行是書中的主角。精彩章節(jié)概述：No：1-轉(zhuǎn)校生，新同桌。1-高一新學(xué)期開學(xué)后一段時(shí)間里，班級(jí)的生活平淡如水，首到某一天，一條突如其來的小道消息攪動(dòng)了這片沉寂：班里要來一位轉(zhuǎn)校生。消息不脛而走，很快話題成為所有人的談資，讓本是無聊的高中生活有了一絲樂趣。尤其是前排的陳靈溪，她仿佛天生有種嗅覺敏銳的八卦雷達(dá)?！伴_學(xué)都這么久了，還有轉(zhuǎn)校生來，真是稀奇?！彼龘沃掳?，用手肘戳了戳同桌葉嬌嬌，眼中閃爍著濃烈的好奇與興奮。說完，她還故意掃...

N：-轉(zhuǎn)校生，新同桌。

-新學(xué)期學(xué)后段間，班級(jí)的生活淡如水，首到某，條突如其來的道消息攪動(dòng)了這片沉寂：班要來位轉(zhuǎn)校生。

消息脛而走，很話題為所有的談資，讓本是聊的生活有了絲趣。

尤其是前排的陳靈溪，她仿佛生有種嗅覺敏銳的八卦雷達(dá)。

“學(xué)都這么了，還有轉(zhuǎn)校生來，是稀奇?！?br>
她撐著巴，用肘戳了戳同桌葉嬌嬌，眼閃爍著濃烈的奇與興奮。

說完，她還故意掃了我眼，那眼似是意又帶著幾挑釁。

我懶得理她，依舊趴桌子裝發(fā)呆。

陳靈溪的這種眼，我早就習(xí)以為常，既想深究，也覺得有回應(yīng)的要。

-陳靈溪對(duì)我印象深刻——倒是因?yàn)槲液退卸?，而是因?yàn)榻M作業(yè)的候，我們是同組。

只要績稍有瑕疵，她便厭其煩地抱怨：“程若川，你能能稍努力點(diǎn)？

別再拖我們的后腿了！”

語氣充滿了績都怪我的滿。

她說得理首氣壯，我卻懶得反駁，吵去也沒什么意思。

再者，關(guān)于轉(zhuǎn)校生，我壓根起興趣。

坐班級(jí)后排的“透明”的我，從覺得這些熱鬧與我產(chǎn)生交集。

課的鈴聲剛落，班主立蓋推門而入，身后跟著個(gè)瘦的男生。

教室的議論聲戛然而止，所有的目光被引過去。

男生低著頭，死死抓住背包帶，仿佛尋求某種支撐。

他的肩膀縮，步伐也顯得遲緩而猶豫，像是盡力躲避那些灼熱的目光。

-“家安靜?！?br>
班主的聲音打破了短暫的靜默，“這是咱們班新來的同學(xué)，來，給家個(gè)我介紹吧。”

目光聚焦講臺(tái)的男生身，他遲疑片刻，終于緩緩抬起頭。

那瞬間，陽光透過窗戶灑他肩頭，給他整個(gè)鍍層柔和的光暈。

他的臉龐凈，眉眼細(xì)致，頭發(fā)梳理得干凈整齊，整個(gè)顯得安靜又乖巧。

短暫的寂靜之后，教室響起了隱約的低語，生的眼頓亮了起來。

陳靈溪更是夸張，像發(fā)寶藏樣了氣，低聲驚嘆：“哪，他也太帥了吧！

還這么可愛！”

葉嬌嬌輕輕附和，周圍幾張生的臉露出了掩住的笑意。

“之前還說咱班男生顏值墊底，”陳靈溪邊欣賞新同學(xué)，邊煞有介事地感慨，“咱班總算能揚(yáng)眉吐氣了回！”

4-說完，她又轉(zhuǎn)頭向我，那眼透著濃濃的諷刺意味，仿佛聲地嘲笑：“你，家才‘顏值擔(dān)當(dāng)’?！?br>
她得意的模樣讓我升起陣厭煩，但也只是冷冷地回瞪了她眼，隨后移目光，懶得與她計(jì)較。

她這種莫名其妙的優(yōu)越感，與我從來沒有何關(guān)系，也從未正打擾過我。

講臺(tái)的男生似乎察覺到，這些細(xì)碎的竊竊語，低著頭，像只陌生境躊躇的鹿。

他的嘴角緊繃，喉結(jié)滾動(dòng)，像是努力掩飾己的局促，卻又知如何安緊張的緒。

我的由主地停留他身。

陽光輕輕灑他的肩頭，柔和地勾勒出他瘦削的輪廓。

他垂的睫片顫動(dòng)的，肩膀縮，透出種難以言說的謹(jǐn)慎與助。

那刻，知為什么，我底悄然升起股復(fù)雜的緒。

或許是奇，又或許，只是地因?yàn)樗哪幼屛蚁肫鹆四扯瓮瑯泳执俚淖印?br>
他站那，與教室嘈雜的聲音格格入，卻也因此顯得格鮮明。

N：5-“家，我林知行，以后請(qǐng)多多指教?！?br>
他的聲音輕得幾乎飄散空氣，稍留就被教室的寂靜吞沒。

他的語速有些急促，像是想盡完項(xiàng)務(wù)。

話音剛落，他便垂頭，攥著書包帶的動(dòng)作更緊了幾，仿佛那是他后的道防，能讓他站穩(wěn)這群陌生面前。

班主拍了拍他的肩膀，語氣帶著幾鼓勵(lì)，了圈教室，后鎖定了我的位置。

：“林同學(xué)，你就和程若川同桌吧?！?br>
聽到己的名字，我愣了，意識(shí)地抬起頭向講臺(tái)。

沒想到這安排，我們的目光那瞬間相遇。

林知行的眼透著顯而易見的慌張和足措，像是突然被推到臺(tái)前表演的演員。

幾秒后，他垂眼簾，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎用這個(gè)動(dòng)作回應(yīng)了班主的決定。

他邁著翼翼的步伐朝我走來，步子，甚至帶著些安的遲疑。

他走到我旁邊，動(dòng)作緩慢地將書包到桌，翼翼得仿佛怕弄出點(diǎn)聲響。

他坐后，身向縮著，整個(gè)顯得局促又克。

6-“對(duì)了，程若川，”班似乎突然想起什么，轉(zhuǎn)過頭補(bǔ)充道，“林同學(xué)的課本周才能發(fā)到，這幾你先和他用本書?！?br>
“麻煩?！?br>
這兩個(gè)字幾乎想脫而出，但我還是忍住了，只是默默點(diǎn)了點(diǎn)頭，懶得爭辯。

班主滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨后拍拍，說：“了，家課本，我們始課?！?br>
我低頭課本，耳邊是班主的講課聲，但思卻飄到了別處。

從學(xué)到，我己經(jīng)了兩個(gè)同桌。

個(gè)嫌我愛課本畫，說我認(rèn)學(xué)習(xí)，還妨礙了他的專注力。

可每次考試，我的績都比他，他了座位后，績也沒見長。

7-二個(gè)是個(gè)急子，嫌我愛說話，幾后就跑去辦公室抱怨，說我“實(shí)聊來”，甚至覺得己被孤立了。

班主居然答應(yīng)了他的位請(qǐng)求。

所以，對(duì)這個(gè)新來的林知行，我抱何希望。

我敢打，用了個(gè)月，他也向班主請(qǐng)座位。

或者，更，連周都堅(jiān)持去。

正想著，只輕輕拍了拍我的肩膀。

“那個(gè)……能把語文書借我嗎？”

林知行的聲音依舊很輕，像片羽飄空氣，帶著試探和翼翼。

他的語氣夾雜著幾猶豫，仿佛害怕冒犯到我。

我從思緒回過，低頭了眼我面前的書，然后隨將它推到桌子的央，方便他起。

“謝謝?！?br>
他低聲道謝，聲音透著幾誠。

眼剛剛觸碰到我，又迅速垂，盯著課本再抬起。

他動(dòng)作輕得幾乎沒有聲音，像怕驚動(dòng)教室的空氣，甚至連指尖都翼翼地避紙頁。

-陽光從窗斜斜照進(jìn)來，灑他的側(cè)臉，勾勒出條溫和的輪廓。

我忍住瞥了他眼。

他的臉龐瘦削而干凈，官條柔和，睫陽光片淺淺的。

整個(gè)姿態(tài)顯得格拘謹(jǐn)，就像只剛到陌生境的貓，緊張地觀察著周圍，卻又盡力壓抑己的存感。

我忍住嘀咕：這家伙也太了吧。

他抬起頭了眼板，又低頭認(rèn)地盯著課本，仿佛那是他唯的安港。

這刻，我對(duì)他的印象似乎發(fā)生了細(xì)的變化。

這個(gè)似靦腆的，或許并像個(gè)聊的。

N：-他沒有再說什么，依舊低著頭盯著課本。

他的眼專注，眉頭皺起，整個(gè)像是沉浸語文課本的界，完忽略了周圍的喧鬧。

教室有師的講課聲，還有竊竊語，但他仿佛置身于片空，絲毫沒有受到干擾。

這樣的模樣讓我有些意。

才，他就這么認(rèn)？

過了兒，他從筆袋抽出支筆，打個(gè)本筆記本，始埋頭記筆記。

光從窗灑進(jìn)來，映他的腕，薄薄的皮膚隱約可見青的血管。

他寫字的動(dòng)作流暢而仔細(xì)，連筆尖紙面劃過發(fā)出的細(xì)沙沙聲都透露出種執(zhí)著。

我聊地偏頭瞥了眼，卻到他的字跡由得愣了。

他的字寫得端端正正，字形工整，像從字帖抄來的樣。

行行，筆畫間的距離仿佛經(jīng)過計(jì)算，讓由主地想起數(shù)學(xué)課確到數(shù)點(diǎn)的答案。

這種條理明、規(guī)規(guī)矩矩的字，像是他的格到紙的子。

而再我己的筆記本，則是片潦草混，幾乎了“藝術(shù)”的試驗(yàn)田，連我己有候都解讀出來寫了什么。

0-這種……撐過個(gè)星期就嫌棄我吧。

我邊結(jié)論，邊忍住又了他眼。

他的側(cè)臉籠陽光，垂的眼瞼顯得格安靜。

整個(gè)透著股讓我陌生的“認(rèn)”氣質(zhì)。

這種認(rèn)與我生格格入，卻也讓我莫名地感到有些奇怪，說是奇還是別的緒。

“總算課了?！?br>
我嘟囔了句，推椅子站起來，準(zhǔn)備去賣部瓶水。

林知行聽到動(dòng)靜，抬起頭了我眼，目光短暫得像陣風(fēng)，隨后又迅速低頭，繼續(xù)寫他的筆記。

那種然入的，讓他顯得與周圍漸漸熱鬧起來的境格格入。

-等我從賣部回來，他還是坐原位，仿佛動(dòng)動(dòng)。

周圍有兩兩地聊，有趴桌補(bǔ)覺，還有趁師嬉笑打鬧，而他則像置身于個(gè)獨(dú)立的界，筆尖疾徐地劃過紙面。

紙頁動(dòng)的輕響，竟這喧鬧顯得有些孤獨(dú)。

是個(gè)書呆子。

我暗暗吐槽，卻忍住多了幾眼。

他寫字的動(dòng)作很穩(wěn)，耳后幾縷服帖的碎發(fā)意地乖巧，與他的氣質(zhì)莫名致。

-我坐回座位，擰瓶蓋喝了水，余光掃到他的筆記本。

那規(guī)整得堪比教案的容，讓我由得聯(lián)想到某些班級(jí)“學(xué)霸”考試前整理的復(fù)習(xí)綱。

這讓我對(duì)他生出了絲淡淡的奇。

“你記這個(gè)干嘛？

師又沒要求。”

我隨問了句，語氣帶著點(diǎn)漫經(jīng)的調(diào)侃。

他似乎被嚇了跳，鼻尖頓了頓，抬起頭向我。

他的眼有些慌，像是琢磨該怎么回答，片刻后才低聲說道：“我……我想盡跟進(jìn)度?！?br>
-聲音輕而溫和，帶著點(diǎn)翼翼的試探。

我聳了聳肩，撇嘴道：“隨便吧，反正班也這些筆記的?！?br>
說完，我漫經(jīng)地?cái)Q瓶蓋，把水瓶隨擱到桌。

余光，我注意到他低頭的那瞬間，臉頰似乎飛地掠過抹紅。

他沒有再回應(yīng)，只是重新低頭，繼續(xù)筆劃地寫著。

那種專注的樣子讓我忽然覺得己顯得有些多余。

我索趴桌，盯著窗的空發(fā)呆。

-林知行是個(gè)挺奇怪的。

他惹討厭，也讓產(chǎn)生別想接近的沖動(dòng)。

倒是因?yàn)槔淠?，而是他身帶著種然的疏離感，就像塊透明的玻璃，形把他和別隔了。

過，我有預(yù)感，他遲早忍受了和我坐起，去找班主請(qǐng)座位。

沒有愿意長期忍受個(gè)和己完同的同桌，尤其是像我這樣被默認(rèn)為“普學(xué)生”的。

只是，那似乎遲遲沒有到來。