第二天早上五點半，起床鈴聲準時吵鬧著每一位少年。

田云禾閉著眼睛躺在床上，聽到第三個人開門出去的聲音，知道不能再賴床了，坐起身把頭發(fā)隨便一扎，慢慢睜開眼適應白熾燈光，穿好衣服就爬了下來，快速刷了牙洗了一把臉就往教室跑，離開時她們幾個或在認真的用洗面奶洗臉，或在照著鏡子抹護膚品，或在用心的梳著頭發(fā)，相比之下，田云禾確實粗糙了些。

到教室后，便開始心無旁騖的背書，一個早自習結束，她己把語文書上要求會背誦的內容按著順序背會了三分之一，背的特別忘我，連同桌什么時候到的，張老師什么時候到的，一概不知，特別充實和有成就感，也給了自己很大的信心，就覺得看吧，只要努力，我也可以很優(yōu)秀。

下課鈴聲一響，田云禾和金橙剛好來了個對視，就默契的結伴去食堂。

一是餓了著急吃飯，二是想節(jié)省時間多學點東西，就拉著金橙一路小跑。

去教室跑、回宿舍跑、去廁所跑、去小賣部也是跑，金橙從微胖到畢業(yè)時看著瘦兩圈，可能與被田云禾這樣拽著一天到晚的跑不無關系。

前兩節(jié)課是語文，班主任的課，云禾聽的很投入很認真，時不時的還接老師的話，好在大部分情況接的都對，不至于挨了吵。

在第二節(jié)課快下課的時候，張老師布置了作業(yè)，其中有一篇作文，題目、形式、字數(shù)都不限，讓明天早自習交到講臺桌子上。

她寫了一篇《我的父親》，偏散文體，大約1000字。

在第二天的第一節(jié)晚自習上，作為范例，張老師給大家讀了這篇作文，也只選了這一篇作為范文。

那節(jié)自習，還定了各班委干部，田云禾被張老師指定為語文課代表，這一系列的良好開端，為她高中生涯夯下了堅實的基礎，使她更踏實、更自信，一步一步走的更篤定。

現(xiàn)在想來，代入其他同學視角，或許在前期融入班級階段田云禾是不按常理出牌的。

一個歪著的低馬尾，一雙媽媽做的手工布鞋，一個肩帶縫了又縫的書包。

就這么一個一看家境就不太好的姑娘，沒有自卑，不在意形象，學習踏實，笑聲爽朗，還有三兩好友陪著一起在學校各處瘋跑著。

就像巖縫中鉆出的綠色，見著的人都嘆小草生命力頑強。

只有她自己知道，她要做一棵樹，會生長出枝茂，為山間送去清涼。

能從衣著看出她的來處，但只有極個別去過云禾家的同學才知道她是被爸爸媽媽捧在手心長大的姑娘，她身后是父母厚實的臂膀和如磐石般的支持。

爸爸每月給的生活費都是超額的，她把這部分節(jié)省下來，每月放假的時候，會去買些吃的或是對父母有用的東西背回去，十五六里地的路，每月步行一個來回，她走了三年。

因為沒有同行的人，所以路上也沒人打擾，一路走一路背書，一個半小時，不知不覺就到了。

開學有兩周了，云禾自我評估了各科學習情況，掌握的都還不錯，其中英語需要再加把勁。

每周的周日下午，是自由時間，可以洗洗涮涮，也可以去操場打打乒乓球或籃球，云禾在宿舍忙叨一陣之后就來到教室做作業(yè)了。

第一節(jié)晚自習剛上課，張老師就來到教室說要重新調整座位，讓所有人收拾一下書本抱著站到外面走廊上，她還挺不舍得離開第一排的，心里猜著老師會給調到哪，不太想坐后面，還環(huán)顧一圈看了看自己個頭，一米六西，不高不低的，坐哪都有可能。

正想著，張老師說道“喊到誰的名字，誰進去挑座位，挑座位的時候考慮一下身高會不會擋后面同學視線?！?br>
一聽讓自己挑座位，趕緊走到窗邊整體看看教室內的座位，覺得第三排第西排中間那幾張桌子是好座位，尤其是中間靠邊挨著過道的，不斜視不反光不仰頭，還不用吃粉筆沫，最主要的是可以隨意進出不影響他人。

看著前面的人一個個進去挑，幸虧她劃的范圍夠大，要不在外面等著挺著急的。

“田云禾”，聽到這三個字，趕緊大步流星的往第西排中間靠外側過道的邊位走過去，放書、坐下，全程沒有一絲停頓。

剛坐下，潘繼舟就抱著書站到她面前問：“給你坐同桌吧？”

云禾邊回好的，邊起身站到過道上讓出空間讓他進去，順便環(huán)顧了周圍，這幾排好位置快坐滿了，就差她前面還沒人。

重新坐回座位上，在想之前是誰在前面這個地方坐來著？

一時竟想不起來，越想不起來還越想知道，就一首像過電影一樣往前倒放畫面，正倒放的起勁著，一抬頭，畫面瞬間零落一地。

郎羽生不偏不倚的坐在她前面，一抬頭就能看到他筆挺的背，聞得到他洗發(fā)水的花香。

田云禾慌了，好多疑問蜂擁而來，他為什么會坐到自己前面？

一米八的個子坐第三排中間不擋視線么？

通過收的幾次語文作業(yè)來看，他成績挺一般的，學習勁頭也不強，這是準備好好學了？

還是自己收藏的心事通過某個行為舉止暴露了？

莫不是這次調座位就是張老師在試探？

實際上除了收作業(yè)有個簡短接觸之外，她連一句多余的話都沒給他說過。

表面平靜無波瀾，其實心里跑了好幾圈過山車。

既來之則安之，先歸于巧合吧，心底是忐忑都掩不住的喜悅。

即使不抬頭，那花香也會隨著陣陣微風，若有似無的飄來，牽走她的一縷思緒。

需要定念，不斷的歸攏意念，才能專注起來。

第二節(jié)自習課下課，他轉過身對云禾說：“看看你的作文”，聲音不大，恰好能聽到。

抬頭對上他那雙好看的柳葉眼，心頭一怔，隨即低頭翻找作文本給他。

他接過作文本就扭過去了，田云禾心里卻滋生了一個大膽的還需論證的結論--他莫不是喜歡我？

看我時眼神傳遞的情愫不似普通同學間坦然，有期待還有些緊張。

所以他才選了個離我近的座位？

所以他才笨拙的拿看作文為借口找我說話？

腦袋高速運轉著，心里也沒閑著，咚咚咚的像敲大鼓一樣跳著。

只是這么一個猜想，就覺得甜蜜、幸運，以及不知所措。

但為什么會這樣呢？

第一次不小心，讓一位少年溜進了心里，結果這個少年恰好也喜歡我？

喜歡我什么呢？

想不通，暫時沒有答案，后面再慢慢看吧，萬一是自己猜測錯了呢。