極限理智天才的瘋狂實(shí)驗(yàn)
第1章 天才的邊界
林亦辰第一次意識(shí)到自己和其他人不一樣，是在他五歲那年的冬天。
窗外的雪花飄落，院子里只有他一個(gè)人，拿著父親遺留下來(lái)的舊算盤，靜靜地坐在臺(tái)階上。
院子里很安靜，只有他嘴里默默念著那些數(shù)字。
那一歲，他的世界里還沒(méi)有復(fù)雜的情感，只有無(wú)窮盡的好奇心和永遠(yuǎn)算不盡的算式。
母親在廚房里忙碌，他則專注于眼前的算盤。
那些珠子在他手指下飛快地上下滑動(dòng)，像是一個(gè)個(gè)小小的宇宙，等待著他去探索。
母親偶爾會(huì)探頭出來(lái)，看他獨(dú)自坐在那里，眼神里閃過(guò)一絲憂慮——她不是沒(méi)有注意到，林亦辰很少主動(dòng)和其他孩子玩耍。
他們的游戲規(guī)則對(duì)他來(lái)說(shuō)太過(guò)簡(jiǎn)單、太過(guò)重復(fù)，而且無(wú)聊透頂。
他更喜歡靜靜地坐著，思考那些別人無(wú)法理解的問(wèn)題。
“亦辰，你怎么又一個(gè)人在外面？”
母親柔聲問(wèn)道。
林亦辰?jīng)]有抬頭，只是輕聲答道：“我在算一個(gè)很大的數(shù)，它好像沒(méi)有盡頭?！?br>
母親嘆了口氣，把圍裙上的面粉拍掉，走過(guò)去輕輕地?fù)ё×怂?br>
“你啊，總是想得太多?！?br>
林亦辰感受到了母親的溫暖，卻依舊無(wú)法理解她的憂慮。
他的世界里，數(shù)字和公式比情感要真實(shí)得多。
上小學(xué)后，林亦辰的“異樣”更加明顯了。
他在課堂上總是提前完成老師布置的作業(yè)，然后用空余的時(shí)間翻閱高年級(jí)的數(shù)學(xué)書。
他沉浸在那些復(fù)雜的理論里，像是在尋找一個(gè)比現(xiàn)實(shí)更有秩序的世界。
老師最初很高興，有個(gè)如此聰明的學(xué)生，但很快他們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子難以融入集體，他不善于表達(dá)，也不懂如何與同齡人相處。
林亦辰并不在意。
他的快樂(lè)來(lái)源于發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律、解開(kāi)難題，而不是和其他孩子一起追逐打鬧。
有時(shí)，他甚至覺(jué)得那些規(guī)則本身就是可以推敲和改變的。
他喜歡質(zhì)疑一切，哪怕是教科書上的定理。
有一次，數(shù)學(xué)老師在講解勾股定理的應(yīng)用時(shí)，林亦辰舉起了手：“老師，如果空間不是歐氏的，那勾股定理還成立嗎？
如果有西維空間，它的公式會(huì)是什么樣的？”
老師愣住了，教室里也陷入了短暫的沉默。
其他孩子開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，他們不理解林亦辰在問(wèn)什么，只覺(jué)得這個(gè)同學(xué)太古怪了。
下課后，林亦辰在*場(chǎng)上獨(dú)自散步。
他看著那些在陽(yáng)光下奔跑的孩子，內(nèi)心毫無(wú)波瀾。
他知道自己和他們不一樣，他的興趣和追求，也許一輩子都不會(huì)被他們理解。
他的童年是孤獨(dú)的，但也是自由的。
他沒(méi)有朋友，卻有無(wú)數(shù)可以探索的領(lǐng)域。
他喜歡在圖書館的角落里泡上一整天，從數(shù)學(xué)到物理，從生物到哲學(xué)，總是渴望著理解更多。
他像是在用知識(shí)建造一個(gè)屬于自己的堡壘，拒絕外界的干擾，也拒絕情感的侵入。
晚上，林亦辰常常一個(gè)人坐在書桌前，望著窗外的星空發(fā)呆。
他會(huì)設(shè)想宇宙的起源，思考生命的意義，甚至質(zhì)疑人類對(duì)科學(xué)的認(rèn)知極限。
有時(shí)，他會(huì)覺(jué)得自己像是被困在一個(gè)透明的玻璃罩里，能夠看清一切，卻無(wú)法與世界真正接觸。
母親試圖讓他變得“正常”，帶他去參加各種興趣班，安排他和鄰居的孩子一起玩耍。
但林亦辰總是很快失去興趣。
他覺(jué)得那些活動(dòng)太浪費(fèi)時(shí)間，遠(yuǎn)不如鉆研一本厚厚的科學(xué)雜志來(lái)得有意義。
漸漸地，母親也放棄了勸說(shuō)，只是默默地在背后支持他。
有一次，她在林亦辰的房間門口停留很久，看著他專注的背影，眼里滿是復(fù)雜的情感。
她不知道，兒子究竟會(huì)走向什么樣的未來(lái)。
她只是隱約覺(jué)得，這份天賦，或許會(huì)成為他的枷鎖。
林亦辰的父親曾是大學(xué)里的物理教授，因意外去世后，家里只剩下母子二人。
父親留下的那些手稿和書籍，成了林亦辰童年最珍貴的寶藏。
他常常翻閱那些泛黃的筆記，試圖理解父親未完成的理論。
他渴望繼承父親的事業(yè)，甚至超越他。
他想要突破科學(xué)的極限，去探索那些別人不敢想象的領(lǐng)域。
但越是深入思考，林亦辰越是感到孤獨(dú)。
他發(fā)現(xiàn)，天才的世界是冰冷的。
別人無(wú)法理解他的執(zhí)著，也無(wú)法分享他的喜悅。
他像是在攀登一座無(wú)人問(wèn)津的高峰，每向上一步，身邊的人就離他更遠(yuǎn)。
童年的孤獨(dú)，成了他性格里最深的烙印。
有一天深夜，林亦辰在筆記本上寫下了這樣一句話：“科學(xué)的盡頭在哪里？
如果有一天，我能走到極限，會(huì)發(fā)生什么？”
這個(gè)問(wèn)題在他心里盤旋了很久，也許一輩子都不會(huì)有答案。
但他己經(jīng)下定決心，要為此付出一切。
林亦辰的童年，是天才的童年，也是孤獨(dú)的童年。
他的世界沒(méi)有邊界，只有無(wú)盡的探索和永恒的孤獨(dú)。
而科學(xué)的極限，正是他唯一的信仰。
這一切，才剛剛開(kāi)始。
窗外的雪花飄落，院子里只有他一個(gè)人，拿著父親遺留下來(lái)的舊算盤，靜靜地坐在臺(tái)階上。
院子里很安靜，只有他嘴里默默念著那些數(shù)字。
那一歲，他的世界里還沒(méi)有復(fù)雜的情感，只有無(wú)窮盡的好奇心和永遠(yuǎn)算不盡的算式。
母親在廚房里忙碌，他則專注于眼前的算盤。
那些珠子在他手指下飛快地上下滑動(dòng)，像是一個(gè)個(gè)小小的宇宙，等待著他去探索。
母親偶爾會(huì)探頭出來(lái)，看他獨(dú)自坐在那里，眼神里閃過(guò)一絲憂慮——她不是沒(méi)有注意到，林亦辰很少主動(dòng)和其他孩子玩耍。
他們的游戲規(guī)則對(duì)他來(lái)說(shuō)太過(guò)簡(jiǎn)單、太過(guò)重復(fù)，而且無(wú)聊透頂。
他更喜歡靜靜地坐著，思考那些別人無(wú)法理解的問(wèn)題。
“亦辰，你怎么又一個(gè)人在外面？”
母親柔聲問(wèn)道。
林亦辰?jīng)]有抬頭，只是輕聲答道：“我在算一個(gè)很大的數(shù)，它好像沒(méi)有盡頭?！?br>
母親嘆了口氣，把圍裙上的面粉拍掉，走過(guò)去輕輕地?fù)ё×怂?br>
“你啊，總是想得太多?！?br>
林亦辰感受到了母親的溫暖，卻依舊無(wú)法理解她的憂慮。
他的世界里，數(shù)字和公式比情感要真實(shí)得多。
上小學(xué)后，林亦辰的“異樣”更加明顯了。
他在課堂上總是提前完成老師布置的作業(yè)，然后用空余的時(shí)間翻閱高年級(jí)的數(shù)學(xué)書。
他沉浸在那些復(fù)雜的理論里，像是在尋找一個(gè)比現(xiàn)實(shí)更有秩序的世界。
老師最初很高興，有個(gè)如此聰明的學(xué)生，但很快他們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子難以融入集體，他不善于表達(dá)，也不懂如何與同齡人相處。
林亦辰并不在意。
他的快樂(lè)來(lái)源于發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律、解開(kāi)難題，而不是和其他孩子一起追逐打鬧。
有時(shí)，他甚至覺(jué)得那些規(guī)則本身就是可以推敲和改變的。
他喜歡質(zhì)疑一切，哪怕是教科書上的定理。
有一次，數(shù)學(xué)老師在講解勾股定理的應(yīng)用時(shí)，林亦辰舉起了手：“老師，如果空間不是歐氏的，那勾股定理還成立嗎？
如果有西維空間，它的公式會(huì)是什么樣的？”
老師愣住了，教室里也陷入了短暫的沉默。
其他孩子開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，他們不理解林亦辰在問(wèn)什么，只覺(jué)得這個(gè)同學(xué)太古怪了。
下課后，林亦辰在*場(chǎng)上獨(dú)自散步。
他看著那些在陽(yáng)光下奔跑的孩子，內(nèi)心毫無(wú)波瀾。
他知道自己和他們不一樣，他的興趣和追求，也許一輩子都不會(huì)被他們理解。
他的童年是孤獨(dú)的，但也是自由的。
他沒(méi)有朋友，卻有無(wú)數(shù)可以探索的領(lǐng)域。
他喜歡在圖書館的角落里泡上一整天，從數(shù)學(xué)到物理，從生物到哲學(xué)，總是渴望著理解更多。
他像是在用知識(shí)建造一個(gè)屬于自己的堡壘，拒絕外界的干擾，也拒絕情感的侵入。
晚上，林亦辰常常一個(gè)人坐在書桌前，望著窗外的星空發(fā)呆。
他會(huì)設(shè)想宇宙的起源，思考生命的意義，甚至質(zhì)疑人類對(duì)科學(xué)的認(rèn)知極限。
有時(shí)，他會(huì)覺(jué)得自己像是被困在一個(gè)透明的玻璃罩里，能夠看清一切，卻無(wú)法與世界真正接觸。
母親試圖讓他變得“正常”，帶他去參加各種興趣班，安排他和鄰居的孩子一起玩耍。
但林亦辰總是很快失去興趣。
他覺(jué)得那些活動(dòng)太浪費(fèi)時(shí)間，遠(yuǎn)不如鉆研一本厚厚的科學(xué)雜志來(lái)得有意義。
漸漸地，母親也放棄了勸說(shuō)，只是默默地在背后支持他。
有一次，她在林亦辰的房間門口停留很久，看著他專注的背影，眼里滿是復(fù)雜的情感。
她不知道，兒子究竟會(huì)走向什么樣的未來(lái)。
她只是隱約覺(jué)得，這份天賦，或許會(huì)成為他的枷鎖。
林亦辰的父親曾是大學(xué)里的物理教授，因意外去世后，家里只剩下母子二人。
父親留下的那些手稿和書籍，成了林亦辰童年最珍貴的寶藏。
他常常翻閱那些泛黃的筆記，試圖理解父親未完成的理論。
他渴望繼承父親的事業(yè)，甚至超越他。
他想要突破科學(xué)的極限，去探索那些別人不敢想象的領(lǐng)域。
但越是深入思考，林亦辰越是感到孤獨(dú)。
他發(fā)現(xiàn)，天才的世界是冰冷的。
別人無(wú)法理解他的執(zhí)著，也無(wú)法分享他的喜悅。
他像是在攀登一座無(wú)人問(wèn)津的高峰，每向上一步，身邊的人就離他更遠(yuǎn)。
童年的孤獨(dú)，成了他性格里最深的烙印。
有一天深夜，林亦辰在筆記本上寫下了這樣一句話：“科學(xué)的盡頭在哪里？
如果有一天，我能走到極限，會(huì)發(fā)生什么？”
這個(gè)問(wèn)題在他心里盤旋了很久，也許一輩子都不會(huì)有答案。
但他己經(jīng)下定決心，要為此付出一切。
林亦辰的童年，是天才的童年，也是孤獨(dú)的童年。
他的世界沒(méi)有邊界，只有無(wú)盡的探索和永恒的孤獨(dú)。
而科學(xué)的極限，正是他唯一的信仰。
這一切，才剛剛開(kāi)始。