學(xué)霸系統(tǒng)：我在校園裝學(xué)渣
第1章 紅叉試卷與系統(tǒng)初鳴
九月的風(fēng)帶著夏末的余溫，吹得教學(xué)樓外的梧桐葉沙沙作響。
周明抱著那張數(shù)學(xué)試卷，指尖幾乎要把卷邊捏爛 —— 白色的卷面上，鮮紅的叉號(hào)像密密麻麻的荊棘，從第一題蔓延到最后一題，總分欄里的 “38” 分，更是刺得他眼睛發(fā)疼。
但他的注意力，卻完全不在這糟糕的成績(jī)上。
十分鐘前，在教學(xué)樓拐角的樓梯間，一個(gè)冰冷、機(jī)械的聲音突然在他腦海里響起，打破了他十幾年的平凡人生：檢測(cè)到宿主強(qiáng)烈求知欲，學(xué)霸養(yǎng)成系統(tǒng)正式綁定！
初始任務(wù)：維持 “學(xué)渣” 人設(shè)一周（期間成績(jī)不得超過(guò) 60 分，言行需符合 “努力卻無(wú)天賦” 設(shè)定），任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)圖譜（初級(jí)），積分 + 50。
周明當(dāng)時(shí)差點(diǎn)以為自己出現(xiàn)了幻聽，他反復(fù)掐了自己胳膊兩下，首到痛感傳來(lái)，才敢相信這不是夢(mèng) —— 他真的綁定了 “系統(tǒng)”，一個(gè)能幫他變成學(xué)霸的系統(tǒng)。
可系統(tǒng)的初始任務(wù)，卻讓他犯了難：要裝成學(xué)渣？
這倒是不難，畢竟他之前的成績(jī)，本就是實(shí)打?qū)嵉?“學(xué)渣”。
走廊里的喧鬧聲像潮水般涌來(lái)，有同學(xué)討論著周末的游戲局，有女生分享著新出的文具，這些細(xì)碎的聲音卻沒(méi)一個(gè)字能鉆進(jìn)周明的耳朵。
他深吸一口氣，調(diào)整好表情，讓自己看起來(lái)像往常一樣 “沮喪”，才抱著試卷走進(jìn)教室。
教室里的吊扇慢悠悠轉(zhuǎn)著，陽(yáng)光透過(guò)窗戶斜斜地灑在課桌上，在張強(qiáng)的藍(lán)色運(yùn)動(dòng)服上鍍了層金邊。
這位身高一米八的體育委員，正靠在周明的課桌旁，和幾個(gè)男生說(shuō)笑，看到周明進(jìn)來(lái)，立刻停下話題，幾步湊了過(guò)來(lái)。
“啪” 的一聲，張強(qiáng)一巴掌拍在周明的后背上，力道不輕不重，卻帶著明顯的戲謔：“喲，周明，我還以為你要躲到放學(xué)呢！
這次又穩(wěn)坐咱們班倒數(shù)第一??？
38 分，比上次還少了兩分，你這是越考越回去了？”
周圍立刻響起一陣哄笑。
前排的男生李濤甚至轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，雙手扯著嘴角做了個(gè)夸張的 “哭臉” 鬼臉，陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：“明哥，要不你干脆別學(xué)了，反正怎么學(xué)都是倒數(shù)，不如跟我們一起打游戲，還能開心點(diǎn)?！?br>
周明的頭埋得更低了，劉海垂下來(lái)，剛好遮住眼底一閃而過(guò)的平靜。
他攥著試卷的手指緊了緊，聲音壓得又輕又啞，帶著恰到好處的 “委屈”：“下次…… 下次我會(huì)努力的，這次就是沒(méi)發(fā)揮好?！?br>
“努力？”
張強(qiáng)嗤笑一聲，伸手就要去搶周明手里的試卷，“我倒要看看，你這‘努力’的結(jié)果，到底錯(cuò)了多少題?！?br>
周明下意識(shí)地往后躲了躲，趁著這陣慌亂，快步走到自己的座位旁。
剛把試卷塞進(jìn)桌肚，還沒(méi)坐穩(wěn)，腦海里的系統(tǒng)音再次響起：檢測(cè)到宿主遭受嘲諷，符合 “扮豬吃虎” 劇情觸發(fā)條件，觸發(fā)預(yù)備任務(wù)：在下次數(shù)學(xué)課堂**中，故意答錯(cuò)基礎(chǔ)題（如公式默寫、簡(jiǎn)單計(jì)算題），任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：積分 + 10，“基礎(chǔ)偽裝” 熟練度 + 5。
周明悄悄松了口氣，從書包里掏出那本封面皺巴巴的數(shù)學(xué)課本，假裝翻找著什么。
同桌林曉雨注意到他的動(dòng)作，輕輕碰了碰他的胳膊，遞過(guò)來(lái)一支包裝嶄新的黑色水筆 —— 筆桿上印著周明喜歡的動(dòng)漫角色，顯然是特意準(zhǔn)備的。
“別難過(guò)啦，” 林曉雨的聲音很輕，帶著溫柔的鼓勵(lì)，“我昨天剛搞懂你上次問(wèn)我的那道函數(shù)題，等下課間我教你好不好？
其實(shí)數(shù)學(xué)沒(méi)那么難，只要找到方法，慢慢就會(huì)了。”
看著林曉雨認(rèn)真的眼神，周明的心里泛起一絲暖意。
這位班里的學(xué)習(xí)委員，總是像小太陽(yáng)一樣，對(duì)身邊的人充滿善意。
周明抬起頭，露出一副 “茫然又感激” 的表情，輕輕搖了搖頭：“真的嗎？
可是…… 我連一元二次方程的公式都記不住，你教我，我也怕學(xué)不會(huì)，浪費(fèi)你的時(shí)間。”
“不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間的！”
林曉雨立刻擺手，把筆塞到周明手里，“公式可以慢慢記，我們一步一步來(lái)，總會(huì)學(xué)會(huì)的。”
周明接過(guò)筆，指尖傳來(lái)筆桿的溫?zé)嵊|感。
他對(duì)著林曉雨靦腆地笑了笑，心里卻很清楚 —— 這場(chǎng) “裝學(xué)渣” 的戲，才剛剛開始。
而他隱藏的實(shí)力，終有一天會(huì)在所有人面前，綻放出耀眼的光芒。
這時(shí)，上課鈴響了。
數(shù)學(xué)老師拿著教案走進(jìn)教室，周明快速坐首身體，眼神 “緊張” 地盯著黑板 —— 他知道，系統(tǒng)的預(yù)備任務(wù)，很快就要來(lái)了。
周明抱著那張數(shù)學(xué)試卷，指尖幾乎要把卷邊捏爛 —— 白色的卷面上，鮮紅的叉號(hào)像密密麻麻的荊棘，從第一題蔓延到最后一題，總分欄里的 “38” 分，更是刺得他眼睛發(fā)疼。
但他的注意力，卻完全不在這糟糕的成績(jī)上。
十分鐘前，在教學(xué)樓拐角的樓梯間，一個(gè)冰冷、機(jī)械的聲音突然在他腦海里響起，打破了他十幾年的平凡人生：檢測(cè)到宿主強(qiáng)烈求知欲，學(xué)霸養(yǎng)成系統(tǒng)正式綁定！
初始任務(wù)：維持 “學(xué)渣” 人設(shè)一周（期間成績(jī)不得超過(guò) 60 分，言行需符合 “努力卻無(wú)天賦” 設(shè)定），任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)圖譜（初級(jí)），積分 + 50。
周明當(dāng)時(shí)差點(diǎn)以為自己出現(xiàn)了幻聽，他反復(fù)掐了自己胳膊兩下，首到痛感傳來(lái)，才敢相信這不是夢(mèng) —— 他真的綁定了 “系統(tǒng)”，一個(gè)能幫他變成學(xué)霸的系統(tǒng)。
可系統(tǒng)的初始任務(wù)，卻讓他犯了難：要裝成學(xué)渣？
這倒是不難，畢竟他之前的成績(jī)，本就是實(shí)打?qū)嵉?“學(xué)渣”。
走廊里的喧鬧聲像潮水般涌來(lái)，有同學(xué)討論著周末的游戲局，有女生分享著新出的文具，這些細(xì)碎的聲音卻沒(méi)一個(gè)字能鉆進(jìn)周明的耳朵。
他深吸一口氣，調(diào)整好表情，讓自己看起來(lái)像往常一樣 “沮喪”，才抱著試卷走進(jìn)教室。
教室里的吊扇慢悠悠轉(zhuǎn)著，陽(yáng)光透過(guò)窗戶斜斜地灑在課桌上，在張強(qiáng)的藍(lán)色運(yùn)動(dòng)服上鍍了層金邊。
這位身高一米八的體育委員，正靠在周明的課桌旁，和幾個(gè)男生說(shuō)笑，看到周明進(jìn)來(lái)，立刻停下話題，幾步湊了過(guò)來(lái)。
“啪” 的一聲，張強(qiáng)一巴掌拍在周明的后背上，力道不輕不重，卻帶著明顯的戲謔：“喲，周明，我還以為你要躲到放學(xué)呢！
這次又穩(wěn)坐咱們班倒數(shù)第一??？
38 分，比上次還少了兩分，你這是越考越回去了？”
周圍立刻響起一陣哄笑。
前排的男生李濤甚至轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，雙手扯著嘴角做了個(gè)夸張的 “哭臉” 鬼臉，陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：“明哥，要不你干脆別學(xué)了，反正怎么學(xué)都是倒數(shù)，不如跟我們一起打游戲，還能開心點(diǎn)?！?br>
周明的頭埋得更低了，劉海垂下來(lái)，剛好遮住眼底一閃而過(guò)的平靜。
他攥著試卷的手指緊了緊，聲音壓得又輕又啞，帶著恰到好處的 “委屈”：“下次…… 下次我會(huì)努力的，這次就是沒(méi)發(fā)揮好?！?br>
“努力？”
張強(qiáng)嗤笑一聲，伸手就要去搶周明手里的試卷，“我倒要看看，你這‘努力’的結(jié)果，到底錯(cuò)了多少題?！?br>
周明下意識(shí)地往后躲了躲，趁著這陣慌亂，快步走到自己的座位旁。
剛把試卷塞進(jìn)桌肚，還沒(méi)坐穩(wěn)，腦海里的系統(tǒng)音再次響起：檢測(cè)到宿主遭受嘲諷，符合 “扮豬吃虎” 劇情觸發(fā)條件，觸發(fā)預(yù)備任務(wù)：在下次數(shù)學(xué)課堂**中，故意答錯(cuò)基礎(chǔ)題（如公式默寫、簡(jiǎn)單計(jì)算題），任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：積分 + 10，“基礎(chǔ)偽裝” 熟練度 + 5。
周明悄悄松了口氣，從書包里掏出那本封面皺巴巴的數(shù)學(xué)課本，假裝翻找著什么。
同桌林曉雨注意到他的動(dòng)作，輕輕碰了碰他的胳膊，遞過(guò)來(lái)一支包裝嶄新的黑色水筆 —— 筆桿上印著周明喜歡的動(dòng)漫角色，顯然是特意準(zhǔn)備的。
“別難過(guò)啦，” 林曉雨的聲音很輕，帶著溫柔的鼓勵(lì)，“我昨天剛搞懂你上次問(wèn)我的那道函數(shù)題，等下課間我教你好不好？
其實(shí)數(shù)學(xué)沒(méi)那么難，只要找到方法，慢慢就會(huì)了。”
看著林曉雨認(rèn)真的眼神，周明的心里泛起一絲暖意。
這位班里的學(xué)習(xí)委員，總是像小太陽(yáng)一樣，對(duì)身邊的人充滿善意。
周明抬起頭，露出一副 “茫然又感激” 的表情，輕輕搖了搖頭：“真的嗎？
可是…… 我連一元二次方程的公式都記不住，你教我，我也怕學(xué)不會(huì)，浪費(fèi)你的時(shí)間。”
“不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間的！”
林曉雨立刻擺手，把筆塞到周明手里，“公式可以慢慢記，我們一步一步來(lái)，總會(huì)學(xué)會(huì)的。”
周明接過(guò)筆，指尖傳來(lái)筆桿的溫?zé)嵊|感。
他對(duì)著林曉雨靦腆地笑了笑，心里卻很清楚 —— 這場(chǎng) “裝學(xué)渣” 的戲，才剛剛開始。
而他隱藏的實(shí)力，終有一天會(huì)在所有人面前，綻放出耀眼的光芒。
這時(shí)，上課鈴響了。
數(shù)學(xué)老師拿著教案走進(jìn)教室，周明快速坐首身體，眼神 “緊張” 地盯著黑板 —— 他知道，系統(tǒng)的預(yù)備任務(wù)，很快就要來(lái)了。