“同學(xué)們，今天我們班來(lái)了一位新同學(xué)！”

當(dāng)班主任王老師帶著一個(gè)銀白色、流線型身體、眼睛像兩顆閃爍藍(lán)寶石的小機(jī)器人走進(jìn)教室時(shí)，整個(gè)四年級(jí)（3）班瞬間炸開了鍋。

“哇！

是機(jī)器人！”

“它會(huì)說(shuō)話嗎？”

“它腦袋上那個(gè)是天線嗎？”

機(jī)器人走到講臺(tái)中央，眼睛里的藍(lán)光柔和地亮起，一個(gè)清脆悅耳，帶著點(diǎn)電子質(zhì)感卻又異常溫暖的聲音響了起來(lái)：“大家好，我叫‘小智’，是你們的新同學(xué)，也是你們的學(xué)習(xí)伙伴。

很高興認(rèn)識(shí)大家！”

坐在第三排的李小樂(lè)瞪大了眼睛，手里的鉛筆“啪嗒”掉在桌上。

他旁邊的同桌陳思思激動(dòng)地掐了一下他的胳膊：“小樂(lè)！

是活的AI！

跟我們課本上畫的一模一樣！”

小智似乎聽到了，腦袋轉(zhuǎn)向他們這邊，藍(lán)眼睛彎成了兩道月牙：“是的，我是人工智能學(xué)伴，專門來(lái)幫助大家學(xué)習(xí)的。

我會(huì)記錄每個(gè)人的學(xué)**慣，幫你們找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，生成專屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃哦！

比如李小樂(lè)同學(xué)，”小智的目光精準(zhǔn)地投向小樂(lè)，“你昨天數(shù)學(xué)作業(yè)最后一道關(guān)于分?jǐn)?shù)比較的應(yīng)用題，是不是卡殼了十五分鐘？”

小樂(lè)的臉“唰”地紅了，在全班同學(xué)善意的哄笑聲中點(diǎn)了點(diǎn)頭。

他昨晚確實(shí)被那道題折磨得夠嗆。

“別擔(dān)心，”小智的聲音帶著鼓勵(lì)，“想象一下，分?jǐn)?shù)就像切披薩！

3/4 和 5/6 誰(shuí)更大？

我們把披薩切成12份試試看？”

話音剛落，神奇的事情發(fā)生了！

小樂(lè)課桌正上方的空氣微微波動(dòng)，一個(gè)散發(fā)著**香氣的、金燦燦的虛擬大披薩瞬間出現(xiàn)，穩(wěn)穩(wěn)地懸浮在那里。

全班同學(xué)都“哇”地叫出了聲。

“小樂(lè)，試試動(dòng)手切分它！”

小智提示道。

小樂(lè)又驚又喜，試探著伸出手指，在虛擬披薩上輕輕劃過(guò)。

披薩真的隨著他的動(dòng)作被分成了均勻的12份！

他小心翼翼地“拿起”代表3/4的9塊，又“拿起”代表5/6的10塊，兩塊虛擬披薩并排懸浮著，大小差異一目了然！

“是5/6更大！”

小樂(lè)脫口而出，困擾他許久的迷霧瞬間散開，解題思路變得無(wú)比清晰。

他興奮地看向小智，小智的藍(lán)眼睛愉快地閃爍著：“太棒了！

理解分?jǐn)?shù)，生活就是最好的