第2章 數(shù)學(xué)考試的死循環(huán)
時(shí)間圈套里的少女一日千蠢
鈴聲響起，教室門(mén)口的陽(yáng)光還在昨天的位置，語(yǔ)文課代表一如既往地收起作業(yè)本，數(shù)學(xué)老師踩著高跟鞋，帶著午后咖啡的余香走進(jìn)來(lái)。
蘇夏坐在最后一排，目光游離，心里己經(jīng)開(kāi)始倒數(shù)——三、二、一。
“同學(xué)們，把昨天講過(guò)的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一下，馬上要**了?！?br>
老師的聲音和她記憶里的每一幀都一模一樣。
蘇夏的手指在桌子上敲了敲，木頭的紋理清晰可見(jiàn)。
她己經(jīng)數(shù)不清這是第幾次坐在這間教室，面對(duì)這套題目。
時(shí)間陷阱的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)著，把她困在這一天的數(shù)學(xué)**里，每當(dāng)鐘表指向下午三點(diǎn)，黑板上的公式像監(jiān)獄的鐵柵欄，重重地把她圍住。
她曾試圖認(rèn)真答題，試圖作弊，試圖裝病，甚至試圖大哭一場(chǎng)，可一切都無(wú)濟(jì)于事。
于是這一次，她決定換種玩法。
試卷發(fā)下來(lái)的一剎那，紙張的觸感像一陣輕微的電流。
蘇夏翻開(kāi)第一頁(yè)，熟悉的選擇題：函數(shù)的單調(diào)性、數(shù)列的通項(xiàng)公式、幾何的面積計(jì)算……她甚至能背出題目的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
她先用最正常的方式，寫(xiě)下答案。
A、C、*、D。
寫(xiě)完后，頓了頓，忽然握筆的手一歪，把每個(gè)選項(xiàng)的字母畫(huà)成了小貓的造型。
比如A變成了貓耳朵，C是貓尾巴，*畫(huà)上胡須，D變成了小貓的笑臉。
她一邊畫(huà)一邊偷笑，感覺(jué)有點(diǎn)像在答一份***的美術(shù)考卷。
老師在***巡視，偶爾低頭喝口水。
蘇夏偷偷觀察老師的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)她每次循環(huán)都不會(huì)注意到自己的答題紙，于是膽子更大了。
第二部分是填空題。
她索性把答案都寫(xiě)成“42”。
這個(gè)數(shù)字來(lái)源于某本科幻小說(shuō)，據(jù)說(shuō)是宇宙終極問(wèn)題的答案。
她想象老師看到一堆“42”，會(huì)不會(huì)思考人生的意義。
到了解答題，蘇夏決定放飛自我。
第一題是求拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)，她卻在解答步驟里寫(xiě)上：“假如我是拋物線，我一定選擇在星空下找到自己的頂點(diǎn)，因?yàn)樵铝磷疃业墓陋?dú)?！?br>
末了，還畫(huà)了個(gè)小月亮。
第二題是數(shù)列求和，她把每一項(xiàng)都用歌詞代替：“你是第一個(gè)項(xiàng)，我是第二個(gè)項(xiàng)，等差是我們的距離，和是我們最終的歸宿。”
她寫(xiě)得興致勃勃，連帶著在紙邊畫(huà)了幾個(gè)跳舞的小人。
第三題是立體幾何，她干脆用漫畫(huà)分鏡的方式展示過(guò)程，畫(huà)了個(gè)小人拿著尺子量立方體，旁邊的對(duì)話框?qū)懼骸斑@個(gè)角度好難量啊，我需要一點(diǎn)勇氣?！?br>
最后還在答案欄寫(xiě)上：“勇氣=√（希望）。”
蘇夏寫(xiě)完后，長(zhǎng)舒一口氣，有種在**中完成一場(chǎng)行為藝術(shù)的**。
她甚至開(kāi)始期待老師的反應(yīng)。
可惜每次循環(huán)，老師都只是平靜地收卷，目光停留不到一秒鐘。
她甚至懷疑老師其實(shí)是時(shí)間圈套的守門(mén)人，根本不會(huì)在意她的任何奇葩表現(xiàn)。
**結(jié)束鈴聲響起，蘇夏的同桌王嘉琪一臉緊張地問(wèn)：“你會(huì)不會(huì)最后一題啊，我怎么不會(huì)算？”
蘇夏笑著搖頭：“不會(huì)算，人生很多問(wèn)題都不會(huì)算?！?br>
王嘉琪皺眉：“你怎么還笑得出來(lái)？”
蘇夏聳聳肩：“反正明天還得考一次，我己經(jīng)習(xí)慣了?！?br>
同桌沒(méi)聽(tīng)懂她的意思，只當(dāng)她是**壓力下精神有點(diǎn)問(wèn)題。
收卷的時(shí)候，蘇夏故意把卷子疊成紙飛機(jī)，遞到老師手里。
老師只是微微皺眉，還是把她的“飛機(jī)”放進(jìn)了試卷堆里。
蘇夏心里有種詭異的滿足感。
她想，也許這場(chǎng)死循環(huán)里，只有她能夠不斷制造新的花樣。
接下來(lái)的循環(huán)里，她更加肆無(wú)忌憚。
有一次，她用左手寫(xiě)卷，字歪歪扭扭，像是蚯蚓在地上爬。
還有一次，她把所有答案用英文寫(xiě)，明明老師只懂中文。
再有一次，她每道題都寫(xiě)上“我不知道，但我很快樂(lè)”，還在每道題旁邊貼了一張**的笑臉貼紙。
她甚至試過(guò)只寫(xiě)題號(hào)，不寫(xiě)答案，或者首接在解答題里寫(xiě)一篇短篇小說(shuō)，講述一個(gè)小女孩被困在數(shù)學(xué)**里的冒險(xiǎn)故事。
她想，也許老師看到這些，會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)新鮮，甚至?xí)谀硞€(gè)循環(huán)里，突然開(kāi)口問(wèn)她：“你怎么了？”
但老師始終只是收卷，批改，發(fā)回，整個(gè)過(guò)程像是提前錄好的節(jié)目，毫無(wú)波瀾。
蘇夏慢
蘇夏坐在最后一排，目光游離，心里己經(jīng)開(kāi)始倒數(shù)——三、二、一。
“同學(xué)們，把昨天講過(guò)的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一下，馬上要**了?！?br>
老師的聲音和她記憶里的每一幀都一模一樣。
蘇夏的手指在桌子上敲了敲，木頭的紋理清晰可見(jiàn)。
她己經(jīng)數(shù)不清這是第幾次坐在這間教室，面對(duì)這套題目。
時(shí)間陷阱的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)著，把她困在這一天的數(shù)學(xué)**里，每當(dāng)鐘表指向下午三點(diǎn)，黑板上的公式像監(jiān)獄的鐵柵欄，重重地把她圍住。
她曾試圖認(rèn)真答題，試圖作弊，試圖裝病，甚至試圖大哭一場(chǎng)，可一切都無(wú)濟(jì)于事。
于是這一次，她決定換種玩法。
試卷發(fā)下來(lái)的一剎那，紙張的觸感像一陣輕微的電流。
蘇夏翻開(kāi)第一頁(yè)，熟悉的選擇題：函數(shù)的單調(diào)性、數(shù)列的通項(xiàng)公式、幾何的面積計(jì)算……她甚至能背出題目的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
她先用最正常的方式，寫(xiě)下答案。
A、C、*、D。
寫(xiě)完后，頓了頓，忽然握筆的手一歪，把每個(gè)選項(xiàng)的字母畫(huà)成了小貓的造型。
比如A變成了貓耳朵，C是貓尾巴，*畫(huà)上胡須，D變成了小貓的笑臉。
她一邊畫(huà)一邊偷笑，感覺(jué)有點(diǎn)像在答一份***的美術(shù)考卷。
老師在***巡視，偶爾低頭喝口水。
蘇夏偷偷觀察老師的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)她每次循環(huán)都不會(huì)注意到自己的答題紙，于是膽子更大了。
第二部分是填空題。
她索性把答案都寫(xiě)成“42”。
這個(gè)數(shù)字來(lái)源于某本科幻小說(shuō)，據(jù)說(shuō)是宇宙終極問(wèn)題的答案。
她想象老師看到一堆“42”，會(huì)不會(huì)思考人生的意義。
到了解答題，蘇夏決定放飛自我。
第一題是求拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)，她卻在解答步驟里寫(xiě)上：“假如我是拋物線，我一定選擇在星空下找到自己的頂點(diǎn)，因?yàn)樵铝磷疃业墓陋?dú)?！?br>
末了，還畫(huà)了個(gè)小月亮。
第二題是數(shù)列求和，她把每一項(xiàng)都用歌詞代替：“你是第一個(gè)項(xiàng)，我是第二個(gè)項(xiàng)，等差是我們的距離，和是我們最終的歸宿。”
她寫(xiě)得興致勃勃，連帶著在紙邊畫(huà)了幾個(gè)跳舞的小人。
第三題是立體幾何，她干脆用漫畫(huà)分鏡的方式展示過(guò)程，畫(huà)了個(gè)小人拿著尺子量立方體，旁邊的對(duì)話框?qū)懼骸斑@個(gè)角度好難量啊，我需要一點(diǎn)勇氣?！?br>
最后還在答案欄寫(xiě)上：“勇氣=√（希望）。”
蘇夏寫(xiě)完后，長(zhǎng)舒一口氣，有種在**中完成一場(chǎng)行為藝術(shù)的**。
她甚至開(kāi)始期待老師的反應(yīng)。
可惜每次循環(huán)，老師都只是平靜地收卷，目光停留不到一秒鐘。
她甚至懷疑老師其實(shí)是時(shí)間圈套的守門(mén)人，根本不會(huì)在意她的任何奇葩表現(xiàn)。
**結(jié)束鈴聲響起，蘇夏的同桌王嘉琪一臉緊張地問(wèn)：“你會(huì)不會(huì)最后一題啊，我怎么不會(huì)算？”
蘇夏笑著搖頭：“不會(huì)算，人生很多問(wèn)題都不會(huì)算?！?br>
王嘉琪皺眉：“你怎么還笑得出來(lái)？”
蘇夏聳聳肩：“反正明天還得考一次，我己經(jīng)習(xí)慣了?！?br>
同桌沒(méi)聽(tīng)懂她的意思，只當(dāng)她是**壓力下精神有點(diǎn)問(wèn)題。
收卷的時(shí)候，蘇夏故意把卷子疊成紙飛機(jī)，遞到老師手里。
老師只是微微皺眉，還是把她的“飛機(jī)”放進(jìn)了試卷堆里。
蘇夏心里有種詭異的滿足感。
她想，也許這場(chǎng)死循環(huán)里，只有她能夠不斷制造新的花樣。
接下來(lái)的循環(huán)里，她更加肆無(wú)忌憚。
有一次，她用左手寫(xiě)卷，字歪歪扭扭，像是蚯蚓在地上爬。
還有一次，她把所有答案用英文寫(xiě)，明明老師只懂中文。
再有一次，她每道題都寫(xiě)上“我不知道，但我很快樂(lè)”，還在每道題旁邊貼了一張**的笑臉貼紙。
她甚至試過(guò)只寫(xiě)題號(hào)，不寫(xiě)答案，或者首接在解答題里寫(xiě)一篇短篇小說(shuō)，講述一個(gè)小女孩被困在數(shù)學(xué)**里的冒險(xiǎn)故事。
她想，也許老師看到這些，會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)新鮮，甚至?xí)谀硞€(gè)循環(huán)里，突然開(kāi)口問(wèn)她：“你怎么了？”
但老師始終只是收卷，批改，發(fā)回，整個(gè)過(guò)程像是提前錄好的節(jié)目，毫無(wú)波瀾。
蘇夏慢