第三章：因懶輟學(xué)父母無(wú)奈
懶萌錦鯉：被跨國(guó)學(xué)霸寵上天
蘭漫漫那套“三段式養(yǎng)我論”的宏偉藍(lán)圖，在小學(xué)和初中階段，尚且能依靠父母身為教師的輔導(dǎo)和小聰明，勉強(qiáng)維持在“說(shuō)得過(guò)去”的水平。
然而，當(dāng)升入高中，學(xué)業(yè)壓力如同不斷收緊的韁繩時(shí)，她骨子里的“節(jié)能**”與應(yīng)試教育體系，發(fā)生了不可避免的、且是毀滅性的碰撞。
高中校園里，人人步履匆匆，像上了發(fā)條的陀螺。
只有蘭漫漫，依舊保持著她的“漫漫”步調(diào)，仿佛活在另一個(gè)流速的時(shí)空里。
她的“節(jié)能”，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的每一個(gè)毛細(xì)血**：· 作業(yè)？
那是能抄則抄，能省則省。
數(shù)學(xué)大題只寫一個(gè)“解”字，文科論述題只寫標(biāo)題。
用她的話說(shuō)：“思路有了，寫出來(lái)太耗能?！?br>
· 背誦？
那是她最深惡痛絕的“無(wú)效能量消耗”。
語(yǔ)文古詩(shī)，她記前半句忘后半句；英語(yǔ)單詞，她只記縮寫；歷史年代，她統(tǒng)一用“很久以前”和“不久以后”概括。
· 體育課？
那更是她的“能量回收站”。
八百米測(cè)試，她能用一種介于快走與慢跑之間的、極具個(gè)人特色的節(jié)奏，“晃”完全程，任憑老師在終點(diǎn)線如何吶喊，她自巋然不動(dòng)，保持心率平穩(wěn)。
老師找她談話，語(yǔ)重心長(zhǎng)：“蘭漫漫，你很聰明，就是不肯用功。
高中是關(guān)鍵時(shí)期，你這樣下去，怎么考上大學(xué)？”
蘭漫漫抬起那雙總是帶著點(diǎn)朦朧睡意的眼睛，認(rèn)真地問(wèn)：“老師，考上大學(xué)，然后呢？
找一份很累的工作嗎？
那和我現(xiàn)在的目標(biāo)不是背道而馳了嗎？”
老師被她這套自成體系的邏輯噎得說(shuō)不出話。
真正壓垮駱駝的最后一根稻草，是高二那年的期末**。
考場(chǎng)上，蘭漫漫對(duì)著物理試卷。
那些電路圖在她眼里如同糾纏的毛線團(tuán)，力學(xué)分析更是需要耗費(fèi)巨大腦力的無(wú)用功。
她打了個(gè)哈欠，在選擇題上隨意勾了幾個(gè)選項(xiàng)，然后，在大部分空白的大題區(qū)域，她做了一件讓所有閱卷老師目瞪口呆的事——她在答題區(qū)畫了一幅簡(jiǎn)筆畫：一個(gè)小人，舒舒服服地躺在云朵上，旁邊還配了兩個(gè)字：“安眠”。
這張?jiān)嚲?，以及幾乎同樣慘不忍睹的其他科目試卷，被一并送到了蘭爸蘭**面前。
那天晚上，家里的氣氛異常凝重。
媽媽看著試卷上那幅充滿“躺平”精神的畫，氣得手都在抖。
爸爸則是一根接一根地抽煙，眉頭擰成了疙瘩。
“漫漫，你告訴爸爸，你到底想怎么樣？”
爸爸的聲音帶著疲憊和最后一絲希望。
蘭漫漫站在客廳中央，低著頭，玩著自己的手指甲，聲音不大，卻清晰無(wú)比：“爸，媽，我真的……學(xué)不動(dòng)了?！?br>
她抬起頭，眼里沒(méi)有叛逆，只有一種近乎坦誠(chéng)的疲憊，“這些東西，對(duì)我想要的生活，一點(diǎn)用都沒(méi)有。
每天早起、做題、**，太累了，像是在透支我未來(lái)幾十年的能量。”
“可你不讀書，將來(lái)怎么生活？
怎么……”媽**話說(shuō)到一半，哽住了。
她想起了女兒五歲時(shí)那個(gè)驚世駭俗的愿望。
“總會(huì)有辦法的?！?br>
蘭漫漫輕聲說(shuō)，帶著一種與她年齡不符的、聽天由命的篤信，“我不想再浪費(fèi)能量，做這些我不喜歡也沒(méi)意義的事情了?！?br>
這場(chǎng)談話持續(xù)到深夜，最終以蘭爸爸一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息告終。
他們看著女兒那張寫滿“抗拒消耗”的臉，深知再多的逼迫也只是徒勞。
作為教師，他們見過(guò)太多勤奮刻苦的孩子，卻從未見過(guò)像自己女兒這樣，將“懶”作為一種人生信仰，并且如此堅(jiān)定不移。
他們妥協(xié)了。
在高三開學(xué)前夕，蘭漫漫**了輟學(xué)手續(xù)。
當(dāng)她抱著自己的書本，慢悠悠地走出那座承載了無(wú)數(shù)人夢(mèng)想和汗水的高中校門時(shí)，天空很藍(lán)，風(fēng)很輕。
她深吸一口氣，感覺(jué)卸下了千斤重?fù)?dān)，渾身的細(xì)胞都在歡呼——終于，可以名正言順地，為她理想中“被養(yǎng)”的第一階段，節(jié)省下最寶貴的青春能量了。
身后，是無(wú)數(shù)不解和惋惜的目光。
身前，是她自己選擇的，一條看似慵懶無(wú)為，卻通往她心中“幸?！钡穆L(zhǎng)路。
然而，當(dāng)升入高中，學(xué)業(yè)壓力如同不斷收緊的韁繩時(shí)，她骨子里的“節(jié)能**”與應(yīng)試教育體系，發(fā)生了不可避免的、且是毀滅性的碰撞。
高中校園里，人人步履匆匆，像上了發(fā)條的陀螺。
只有蘭漫漫，依舊保持著她的“漫漫”步調(diào)，仿佛活在另一個(gè)流速的時(shí)空里。
她的“節(jié)能”，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的每一個(gè)毛細(xì)血**：· 作業(yè)？
那是能抄則抄，能省則省。
數(shù)學(xué)大題只寫一個(gè)“解”字，文科論述題只寫標(biāo)題。
用她的話說(shuō)：“思路有了，寫出來(lái)太耗能?！?br>
· 背誦？
那是她最深惡痛絕的“無(wú)效能量消耗”。
語(yǔ)文古詩(shī)，她記前半句忘后半句；英語(yǔ)單詞，她只記縮寫；歷史年代，她統(tǒng)一用“很久以前”和“不久以后”概括。
· 體育課？
那更是她的“能量回收站”。
八百米測(cè)試，她能用一種介于快走與慢跑之間的、極具個(gè)人特色的節(jié)奏，“晃”完全程，任憑老師在終點(diǎn)線如何吶喊，她自巋然不動(dòng)，保持心率平穩(wěn)。
老師找她談話，語(yǔ)重心長(zhǎng)：“蘭漫漫，你很聰明，就是不肯用功。
高中是關(guān)鍵時(shí)期，你這樣下去，怎么考上大學(xué)？”
蘭漫漫抬起那雙總是帶著點(diǎn)朦朧睡意的眼睛，認(rèn)真地問(wèn)：“老師，考上大學(xué)，然后呢？
找一份很累的工作嗎？
那和我現(xiàn)在的目標(biāo)不是背道而馳了嗎？”
老師被她這套自成體系的邏輯噎得說(shuō)不出話。
真正壓垮駱駝的最后一根稻草，是高二那年的期末**。
考場(chǎng)上，蘭漫漫對(duì)著物理試卷。
那些電路圖在她眼里如同糾纏的毛線團(tuán)，力學(xué)分析更是需要耗費(fèi)巨大腦力的無(wú)用功。
她打了個(gè)哈欠，在選擇題上隨意勾了幾個(gè)選項(xiàng)，然后，在大部分空白的大題區(qū)域，她做了一件讓所有閱卷老師目瞪口呆的事——她在答題區(qū)畫了一幅簡(jiǎn)筆畫：一個(gè)小人，舒舒服服地躺在云朵上，旁邊還配了兩個(gè)字：“安眠”。
這張?jiān)嚲?，以及幾乎同樣慘不忍睹的其他科目試卷，被一并送到了蘭爸蘭**面前。
那天晚上，家里的氣氛異常凝重。
媽媽看著試卷上那幅充滿“躺平”精神的畫，氣得手都在抖。
爸爸則是一根接一根地抽煙，眉頭擰成了疙瘩。
“漫漫，你告訴爸爸，你到底想怎么樣？”
爸爸的聲音帶著疲憊和最后一絲希望。
蘭漫漫站在客廳中央，低著頭，玩著自己的手指甲，聲音不大，卻清晰無(wú)比：“爸，媽，我真的……學(xué)不動(dòng)了?！?br>
她抬起頭，眼里沒(méi)有叛逆，只有一種近乎坦誠(chéng)的疲憊，“這些東西，對(duì)我想要的生活，一點(diǎn)用都沒(méi)有。
每天早起、做題、**，太累了，像是在透支我未來(lái)幾十年的能量。”
“可你不讀書，將來(lái)怎么生活？
怎么……”媽**話說(shuō)到一半，哽住了。
她想起了女兒五歲時(shí)那個(gè)驚世駭俗的愿望。
“總會(huì)有辦法的?！?br>
蘭漫漫輕聲說(shuō)，帶著一種與她年齡不符的、聽天由命的篤信，“我不想再浪費(fèi)能量，做這些我不喜歡也沒(méi)意義的事情了?！?br>
這場(chǎng)談話持續(xù)到深夜，最終以蘭爸爸一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息告終。
他們看著女兒那張寫滿“抗拒消耗”的臉，深知再多的逼迫也只是徒勞。
作為教師，他們見過(guò)太多勤奮刻苦的孩子，卻從未見過(guò)像自己女兒這樣，將“懶”作為一種人生信仰，并且如此堅(jiān)定不移。
他們妥協(xié)了。
在高三開學(xué)前夕，蘭漫漫**了輟學(xué)手續(xù)。
當(dāng)她抱著自己的書本，慢悠悠地走出那座承載了無(wú)數(shù)人夢(mèng)想和汗水的高中校門時(shí)，天空很藍(lán)，風(fēng)很輕。
她深吸一口氣，感覺(jué)卸下了千斤重?fù)?dān)，渾身的細(xì)胞都在歡呼——終于，可以名正言順地，為她理想中“被養(yǎng)”的第一階段，節(jié)省下最寶貴的青春能量了。
身后，是無(wú)數(shù)不解和惋惜的目光。
身前，是她自己選擇的，一條看似慵懶無(wú)為，卻通往她心中“幸?！钡穆L(zhǎng)路。