數(shù)學(xué)老師夾著教案走上講臺(tái)，三角板在黑板上敲出篤篤的聲響，開(kāi)始講解令人昏昏欲睡的集合概念。

粉筆灰在透過(guò)窗戶的光柱里緩緩飄落。

我翻開(kāi)嶄新的課本，目光卻不由自主地滑向旁邊。

陳野的數(shù)學(xué)書(shū)也攤在桌面上，但他低垂著頭，視線似乎完全黏在桌肚深處。

他的右手藏在桌下，小幅度地、極其輕微地移動(dòng)著，像是在*作什么。

這個(gè)動(dòng)作帶著一種近乎神經(jīng)質(zhì)的專注和……隱秘的緊繃。

更奇怪的是，我捕捉到一絲極其微弱、幾乎被風(fēng)扇噪音淹沒(méi)的電子音，像是某種語(yǔ)音播報(bào)，斷斷續(xù)續(xù)，含糊不清。

這不該是傳聞中那個(gè)能把人肋骨踹斷三根的校霸應(yīng)有的姿態(tài)。

我收回目光，指尖無(wú)意識(shí)地劃過(guò)自己右手骨節(jié)上那些早已愈合、卻依舊留下淡淡痕跡的舊傷疤。

粗糙的觸感帶來(lái)一絲奇異的安定。

這雙手，見(jiàn)過(guò)更真實(shí)的黑暗和疼痛。

教室里的這點(diǎn)暗流涌動(dòng)，于我而言，不過(guò)是另一個(gè)需要觀察和適應(yīng)的環(huán)境罷了。

“陳野！”

數(shù)學(xué)老師突然拔高的聲音像鞭子一樣抽在沉悶的空氣里。

他皺著眉，手指不耐煩地敲著黑板上一道冗長(zhǎng)的證明題，“你上來(lái)，把這道題的解題思路給大家讀一遍！”

整個(gè)教室的空氣瞬間凍結(jié)了。

所有埋著的頭都猛地抬了起來(lái)，目光齊刷刷地釘在最后一排那個(gè)角落。

同情、擔(dān)憂、幸災(zāi)樂(lè)禍……各種情緒無(wú)聲地交織碰撞。

陳野的身體明顯僵住了。

他放在桌下的手猛地停頓，然后攥緊成拳，指關(guān)節(jié)因?yàn)橛昧Χ撼銮喟住?br>
他依舊低著頭，但那低垂的脖頸線條繃得像拉滿的弓弦，仿佛下一秒就要不堪重負(fù)地?cái)嗔选?br>
幾秒鐘死一般的寂靜，沉重得讓人喘不過(guò)氣。

他緩緩地、極其艱難地抬起頭，臉上沒(méi)什么表情，可那雙總是帶著戾氣的眼睛深處，此刻卻像被投入石子的深潭，翻涌著一種近乎絕望的……茫然？

他的嘴唇抿成一條蒼白的直線，微微翕動(dòng)了一下，卻發(fā)不出任何聲音。

老師的眉頭擰得更緊了，耐心在以肉眼可見(jiàn)的速度流失。

就在那根名為“權(quán)威”的弦即將崩斷的剎那，一個(gè)清晰平穩(wěn)的聲音在我自己都沒(méi)意識(shí)到時(shí)滑出了口：“已知集合A={x|x2-5x+6=0}，集合*={x|mx