早讀課的預(yù)備鈴響時(shí)，教室里還飄著淡淡的粉筆灰味。

沈三秋把語(yǔ)文課本攤開(kāi)在桌面上，眼角的余光卻不由自主地落在旁邊的黎明霞身上——她正埋著頭，手指在書包里翻來(lái)翻去，眉頭輕輕蹙著，像被風(fēng)吹皺的湖面。

上一世的這個(gè)時(shí)候，黎明霞也是這樣忘帶了語(yǔ)文課本。

那時(shí)候她什么都沒(méi)說(shuō)，首到課代表開(kāi)始檢查，她窘迫地站起來(lái)，紅著臉說(shuō)自己忘帶了，班主任讓她和沈三秋共享一本書。

那是沈三秋和黎明霞第一次靠得那么近，她的頭發(fā)蹭過(guò)我的胳膊，沈三秋緊張得連課本上的字都認(rèn)不清，卻還故作鎮(zhèn)定地把書往她那邊推了推。

但這一次，沈三秋不再想讓她陷入那樣的窘迫。

“叮鈴鈴——”正式上課鈴響了，語(yǔ)文老師抱著教案走進(jìn)教室，聲音洪亮地喊了聲“上課”。

黎明霞的動(dòng)作停了下來(lái)，指尖捏著書包帶，肩膀微微垮著，顯然是放棄了尋找。

我看著她偷偷往桌洞里瞥了一眼，又迅速收回目光，假裝在翻找筆袋，試圖掩飾沒(méi)帶課本的慌亂。

老師開(kāi)始點(diǎn)名檢查課本，聲音從第一排往后傳，越來(lái)越近。

沈三秋深吸一口氣，左手悄悄握住課本的邊緣，趁著低頭假裝翻頁(yè)的瞬間，手腕輕輕一推——課本“吱呀”一聲，滑過(guò)桌面，一半落在了她的桌前。

黎明霞猛地抬頭看沈三秋，眼里滿是驚訝，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，似乎想問(wèn)什么。

少年趕緊避開(kāi)她的目光，盯著課本上《桃花源記》的標(biāo)題，聲音壓得很低，幾乎只有兩個(gè)人能聽(tīng)見(jiàn)的聲音說(shuō)道：“我這頁(yè)剛好能看清，一起用吧。”

她沒(méi)說(shuō)話，只是輕輕“嗯”了一聲，手指小心翼翼地扶住課本的另一邊，把書往中間挪了挪，讓兩人都能更方便地看到內(nèi)容。

老師的腳步聲在過(guò)道里響著，走到沈三秋身邊時(shí)，掃了一眼桌面，見(jiàn)兩人共用一本書，也沒(méi)多說(shuō)什么，只是提醒了句“下次記得帶”，就繼續(xù)往前走了。

首到老師的腳步聲遠(yuǎn)了，黎明霞才松了口氣，肩膀放松下來(lái)。

沈三秋能感覺(jué)到她的手臂偶爾會(huì)碰到自己的胳膊肘，很輕，像羽毛拂過(guò)，每次碰到，她都會(huì)下意識(shí)地往回收一點(diǎn)，耳朵尖悄悄泛紅。

上一世，沈三秋因?yàn)檫@偶爾的觸碰，整節(jié)課都心不在焉，連老師講了什么都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。

但這一次，沈三秋強(qiáng)迫自己把***放在課本上，手指在字里行間劃過(guò)，跟著老師的節(jié)奏輕聲朗讀。

只是當(dāng)她的指尖不小心再次碰到我的手背時(shí)，他的心跳還是漏了一拍，指尖傳來(lái)的溫度，比記憶里還要清晰。

“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)……”她的聲音很輕，像春日里的細(xì)雨，落在我的耳邊。

我側(cè)過(guò)頭看她，她正專注地看著課本，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在她的臉上，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛在眼瞼下投下淡淡的陰影，鼻梁小巧，嘴唇抿成一條溫柔的弧線。

沈三秋趕緊收回目光，怕自己的眼神太過(guò)灼熱，嚇到她。

上一世的他，就是因?yàn)樘庇诒磉_(dá)自己的喜歡，才會(huì)用錯(cuò)了方式，讓她覺(jué)得壓抑。