筆尖觸碰到紙張的瞬間，凌霜的大腦如同最高效的計(jì)算機(jī)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。

目光掃過(guò)第一道選擇題，題干信息被瞬間提取、分析、演算，答案幾乎同步得出。

A。

她沒(méi)有絲毫停頓，筆尖流暢地移動(dòng)到下一題。

函數(shù)圖像、數(shù)列規(guī)律、立體幾何……這些對(duì)原主而言可能己經(jīng)變得艱澀的知識(shí)，在凌霜強(qiáng)大的邏輯思維能力面前，如同1+1=2般簡(jiǎn)單。

她不是在“解題”，更像是在“核對(duì)”早己印在腦中的答案。

周圍的同學(xué)還在苦思冥想，偶爾傳來(lái)幾聲焦慮的嘆息或草稿紙的摩擦聲。

凌霜的異常很快就引起了注意。

她答題的速度太快了！

選擇題和填空題幾乎是一眼看過(guò)就寫(xiě)下答案，中間沒(méi)有任何演算的過(guò)程。

這在她過(guò)去半年“學(xué)渣”的表現(xiàn)襯托下，顯得格外詭異。

“她是在破罐子破摔，亂寫(xiě)吧？”

“肯定是，估計(jì)是睡懵了?！?br>
細(xì)碎的議論聲隱隱傳來(lái)，帶著毫不掩飾的嘲諷和看笑話的心態(tài)。

凌霜能清晰地“看到”，那幾個(gè)議論她的同學(xué)，身上散發(fā)出的光暈變成了代表著“幸災(zāi)樂(lè)禍”的淺橙色。

她對(duì)此毫無(wú)反應(yīng)。

情感于她而言，目前只是需要收集的“數(shù)據(jù)”和“能量”。

外界的干擾，無(wú)法影響她執(zhí)行任務(wù)的效率。

很快，她來(lái)到了解答題部分。

這需要書(shū)寫(xiě)步驟。

凌霜的筆依舊沒(méi)有停頓，一行行簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)、如同印刷體般的數(shù)學(xué)符號(hào)和推理過(guò)程流淌而出。

她的邏輯嚴(yán)密到令人發(fā)指，沒(méi)有任何多余的廢話，每一步都首指核心。

***的張老師眉頭越皺越緊。

他自然也注意到了凌霜的“異?！?。

作為數(shù)學(xué)老師，他太清楚這套試卷的難度，即便是年級(jí)第一，也不可能做到如此不加思考、行云流水。

他站起身，假裝巡視，慢慢地踱步到凌霜身邊。

然后，他的腳步停住了。

目光落在凌霜的答題卡上，那工整得可怕的書(shū)寫(xiě)，那簡(jiǎn)潔到極致的解題步驟，尤其是最后一道壓軸的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)綜合題，凌霜采用的竟然是一種連他都需要思考片刻才能理解的、極為巧妙的逆向構(gòu)造解法！

這……這怎么可能？！

張老師臉上的不滿和懷疑瞬間凝固，轉(zhuǎn)而變成了極大的震驚。

他忍不住推了推眼鏡，彎下腰，仔細(xì)地審視著凌霜的解題過(guò)程。

完美！

挑不出任何毛?。?br>
甚至比標(biāo)準(zhǔn)答案給出的解法更加精妙！

凌霜能“看到”，張老師頭頂?shù)墓鈺烆伾?，正從深灰色，迅速轉(zhuǎn)變?yōu)榇怼绑@訝”的亮**，其中甚至夾雜了一絲“難以置信”的藍(lán)色。

她依舊沒(méi)有抬頭，專注于最后一步的書(shū)寫(xiě)。

當(dāng)最后一個(gè)句點(diǎn)落下，她平靜地放下筆。

距離**結(jié)束，還有十五分鐘。

她開(kāi)始閉目養(yǎng)神，在腦海中調(diào)出系統(tǒng)界面。

主線任務(wù)：重回年級(jí)前十（進(jìn)行中）情感能量收集：驚之碎片（3/10）看來(lái)，剛才張老師和部分同學(xué)的震驚情緒，己經(jīng)為她提供了初步的能量積累。

**響起，**結(jié)束。

凌霜在張老師復(fù)雜難言的目光中，平靜地交上了寫(xiě)得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)拇痤}卷。

身后，是無(wú)數(shù)道或驚疑、或嫉妒、或依舊不屑的目光。

她知道，這僅僅是開(kāi)始。

扭轉(zhuǎn)一個(gè)固化的形象，一次**的成績(jī)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

但，這是最優(yōu)解的第一步。