“郭鳴，你說(shuō)，頓為什么發(fā)明積？”

鄭師框眼鏡的目光像兩把型鉆，正琢磨著他的腦門(mén)。

空氣都凝固了，連窗的麻雀都有點(diǎn)替郭鳴捏把汗。

他愣了兩秒，汗粒后知后覺(jué)地短袖冒出。

剛才系統(tǒng)機(jī)械音余溫還腦打轉(zhuǎn)：“表，獎(jiǎng)勵(lì)‘?dāng)?shù)學(xué)才’稱(chēng)號(hào)次，持續(xù)兩，掉鏈子概率0%。”

鳴嘴角抽了抽：“頓……他聊？”

教室死樣的寂靜，張后排憋笑，怕己忍住咳出可。

鄭師差點(diǎn)沒(méi)拿粉筆砸鳴腦袋，沒(méi)奈何那堆期末績(jī)還壓，只能干瞪眼。

這候，系統(tǒng)又來(lái)補(bǔ)刀：司機(jī)貼士：你可以展示知識(shí)儲(chǔ)備，也可以展示生存本能。

·智慧，總是能找到優(yōu)解。

“是因?yàn)椤e能解決運(yùn)動(dòng)變化問(wèn)題。”

郭鳴突然靈光，閉著眼睛了把。

他腦子晃出前幾熱搜：頓被蘋(píng)砸后是只想蘋(píng)。

鄭師點(diǎn)點(diǎn)頭，剛準(zhǔn)備說(shuō)話，林婉瑩輕聲：“其實(shí)，萊布尼茨也有貢獻(xiàn)。”

她聲音細(xì)細(xì)的，卻像枚石子靜水起漣漪。

眾目光蜂擁而至，林婉瑩坐靠窗排，發(fā)絲安靜地垂雪校服肩頭。

她語(yǔ)氣溫和，卻讓意識(shí)想把她的話記筆記本邊角。

系統(tǒng)立刻示：本地局域檢測(cè)到能學(xué)霸，建議啟“友誼爭(zhēng)模式”。

?！屙懫鹇晹?shù)字音效。

張后排努力擠眉弄眼，給郭鳴打氣：“鳴，你！”

另半同學(xué)己經(jīng)竊竊笑，還有悄悄押注郭鳴。

“鳴同學(xué)。”

鄭師干脆把點(diǎn)名的權(quán)杖甩，“既然你和林婉瑩都有想法，如你們來(lái)次知識(shí)PK吧?！?br>
教室像了鍋，竊笑、起哄、書(shū)，家把注意力從家的機(jī)或漫畫(huà)書(shū)移到前排。

張突然秘兮兮地搓：“們，沖??！

這回你班露臉了，要是能，咱家飯館都意思貼招牌了?！?br>
郭鳴想笑，偏又有點(diǎn)力從。

他腦袋系統(tǒng)嗡嗡作響。

務(wù)活：學(xué)霸PK。

限作答，獎(jiǎng)勵(lì)“智慧增長(zhǎng)”+50，掉鏈子概率0%。

友示：本系統(tǒng)保證答對(duì)。

喝水慎重，別讓。

他捏緊筆，有些緊張地瞄了林婉瑩眼，她正低頭淡然書(shū)，仿佛場(chǎng)測(cè)驗(yàn)值。

鄭師出題：“設(shè)個(gè)彈簧振子，寫(xiě)出它的運(yùn)動(dòng)方程，并析能量變化。”

郭鳴腦子始轉(zhuǎn)。

系統(tǒng)光速檢索了些晦澀公式，屏幕邊角閃出奧數(shù)符號(hào)跳舞。

伴隨機(jī)械音：正查詢(xún)絡(luò)資源……數(shù)據(jù)延遲……請(qǐng)稍等……糟糕。

課堂氣氛越來(lái)越熱烈，張甚至始鼓掌，仿佛郭鳴要。

教室熱浪涌，知識(shí)的洪流和八卦的味道混雜，郭鳴的額頭滴冷汗。

他決定硬著頭皮：“彈簧振子的運(yùn)動(dòng)方程是x+k/mx=0，其k是彈簧常數(shù)，m是質(zhì)量……”他說(shuō)到這兒，突然腦片空，系統(tǒng)居然卡頓。

數(shù)據(jù)延遲？

關(guān)鍵刻掉鏈子？

這破系統(tǒng)然說(shuō)到到。

他慌，張卻后面拼命給他使眼——你別慫，繼續(xù)編！

“能量的話……”他咳了咳，“能量隨位置變化，動(dòng)能和勢(shì)能互相轉(zhuǎn)，總能量守恒?！?br>
鄭師挑眉，很意地望著他。

他語(yǔ)氣明明顫，卻比何次都更流暢。

林婉瑩跟著補(bǔ)充：“彈簧振子的能量表達(dá)式為E=/kx2+/m2，總能量恒定，理想狀態(tài)損耗?！?br>
她的回答像教科書(shū)樣標(biāo)準(zhǔn)，粉筆頭都被她的鎮(zhèn)定信感染。

系統(tǒng)這終于恢復(fù)：“數(shù)據(jù)同步完，評(píng)：鳴回答70，林婉瑩5?！?br>
班己經(jīng)始竊竊語(yǔ)，有擰著耳朵：“臥槽，郭鳴這次沒(méi)掉鏈子??！”

張聲嘀咕：“們，你這進(jìn)步有點(diǎn)離譜，昨晚你是還把彈簧寫(xiě)彈珠嗎？”

郭鳴咯噔，他原本敢去林婉瑩，但竟然給了他個(gè)鼓勵(lì)的笑。

鄭師邊點(diǎn)頭，邊嘴角忍住揚(yáng)：“錯(cuò)，來(lái)鳴同學(xué)近竅了，林婉瑩如既往，是班的標(biāo)桿。

誰(shuí)要是以后能追她，獎(jiǎng)學(xué)都稀罕?！?br>
張摟住郭鳴的肩，眨眼：“以后功課有你就怕了。”

卻見(jiàn)羅豪突然進(jìn)門(mén)，拎著幾本厚重復(fù)習(xí)資料。

他臉寫(xiě)滿(mǎn)信：“師，聽(tīng)說(shuō)今有PK？

要也讓我來(lái)兩道?！?br>
同學(xué)眼睛亮了，羅豪出場(chǎng)，氣氛轉(zhuǎn)。

系統(tǒng)機(jī)械音又始揭短：臥龍遇到鳳雛，概率升！

“沒(méi)問(wèn)題。”

鄭師也得有點(diǎn)燃課堂氣氛，“你和郭鳴來(lái)個(gè)答吧?！?br>
郭鳴剛喘了氣，沒(méi)想到羅豪這么就找門(mén)。

系統(tǒng)始疑疑鬼：“檢測(cè)到爭(zhēng)氣息，是否使用隱藏獎(jiǎng)勵(lì)？

友醒：本系統(tǒng)保證身安。”

兩站到板前，羅豪抬：“鳴，你先來(lái)?！?br>
張悄悄遞過(guò)來(lái)張餐巾紙，面寫(xiě)著“加油”仿佛怕被校報(bào)表?yè)P(yáng)。

鄭師出題：“如有個(gè)函數(shù)y=f(x)，請(qǐng)用導(dǎo)數(shù)解釋變化率，并舉例說(shuō)明?！?br>
系統(tǒng)再次卡頓。

郭鳴欲哭淚，卻厚著臉皮：“導(dǎo)數(shù)是函數(shù)變化率的表，比如速度是位置對(duì)間的導(dǎo)數(shù)?！?br>
突然，系統(tǒng)居然彈出彈窗：檢測(cè)到相似例題，正附加……哎呀，加載失敗。