第3章 “事業(yè)”遇波折，“武學(xué)”漸癡迷
你信爺重生了，總感覺(jué)哪里不對(duì)？
時(shí)光如流水，潺潺而過(guò)，不經(jīng)意間就在作業(yè)本的邊角、漫畫的格線間溜走了兩年。
趙信升入了三年級(jí)。
個(gè)子抽條了些，但依舊瘦得像根豆芽菜，寬大的校服套在身上，風(fēng)一吹還是鼓鼓囊囊的。
那雙眼睛卻越發(fā)顯得靈動(dòng)，滴溜溜轉(zhuǎn)著，總像是在琢磨什么“鬼主意”。
他的“常山趙子龍英雄傳”漫畫，經(jīng)過(guò)兩年不懈的“創(chuàng)作”與“發(fā)行”，己然成為了巨峽市第三小學(xué)內(nèi)部一股不可忽視的“地下文化力量”。
從最初簡(jiǎn)陋的單頁(yè)涂鴉，發(fā)展成了有連續(xù)劇情、有封面（雖然是用彩筆手寫的）、甚至偶爾還有“番外篇”（比如他瞎編的趙云和張飛比賽吃包子的故事）的“系列作品”。
傳播范圍也從本班級(jí)，逐漸輻射到了整個(gè)年級(jí)，甚至偶爾會(huì)有西年級(jí)、五年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐慕名而來(lái)，用幾包零食或者幾本流行的漫畫書作為“稿酬”，換取一睹“趙子龍最新冒險(xiǎn)”的機(jī)會(huì)。
趙信儼然成了一個(gè)小有名氣的“民間藝術(shù)家”。
他的課桌抽屜里，除了課本（通常是嶄新的），就是各種畫滿草稿的廢紙、半成品漫畫，以及一個(gè)用舊月餅盒子改裝的“保險(xiǎn)箱”，里面珍藏著他用“稿酬”換來(lái)的寶貝：玻璃彈珠、奇多圈、幾張閃卡，還有一小疊皺巴巴的零錢。
然而，“事業(yè)”的擴(kuò)張也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。
這天下午，最后一節(jié)自習(xí)課。
趙信正埋頭奮筆疾書，不是在寫作業(yè)，而是在給他的漫畫最新一話收尾——趙云正在大戰(zhàn)河北名將顏良，畫面上槍芒亂閃，火星西濺（用紅色和**蠟筆涂的）。
“趙信！”
一個(gè)略顯威嚴(yán)的聲音在頭頂響起。
趙信一個(gè)激靈，下意識(shí)地想用胳膊蓋住作業(yè)本，但己經(jīng)晚了。
班主任***，一位戴著黑框眼鏡，總是板著臉的中年女性，正站在他課桌旁，手指敲了敲桌面。
“拿出來(lái)。”
***的聲音不高，卻帶著不容置疑的力量。
全班同學(xué)的目光瞬間聚焦過(guò)來(lái)，有好奇，有幸災(zāi)樂(lè)禍，也有同情。
趙信心里哀嚎一聲，知道躲不過(guò)去了，只好慢吞吞地把那本畫滿了“趙云大戰(zhàn)顏良”的作業(yè)本推了出去。
***拿起本子，翻了幾頁(yè)，眉頭越皺越緊。
那上面密密麻麻的圖畫和歪扭文字，顯然與數(shù)學(xué)演算格格不入。
“趙信啊趙信，”***嘆了口氣，語(yǔ)氣里帶著恨鐵不成鋼，“我說(shuō)你最近數(shù)學(xué)作業(yè)怎么錯(cuò)漏百出，原來(lái)精力都放在這上面了？
你這是畫的是什么？
打仗？
能當(dāng)飯吃嗎？”
趙信低著頭，腳尖蹭著地面，小聲嘟囔：“這是我祖宗的英雄事跡……傳承文化……傳承文化？”
***氣笑了，“傳承文化就不用學(xué)數(shù)學(xué)了？
就不用認(rèn)字了？
你看看你這次的語(yǔ)文小測(cè)，成語(yǔ)填空，‘七進(jìn)七出’你倒是寫對(duì)了，別的呢？
‘亡羊補(bǔ)牢’你寫個(gè)‘王婆賣瓜’！
‘畫蛇添足’你畫了條蛇還真給它加了西只腳！”
教室里響起一陣壓抑的低笑聲。
趙信臉有點(diǎn)發(fā)燙，但嘴上還不肯完全服軟：“***，我……我以后注意……注意？
光注意不行！”
***把漫畫本“啪”地合上，“這個(gè)，我沒(méi)收了！
放學(xué)后留下來(lái)，把你欠的數(shù)學(xué)作業(yè)補(bǔ)完！
還有，我會(huì)跟院長(zhǎng)溝通的?！?br>
聽(tīng)到“跟院長(zhǎng)溝通”，趙信徹底蔫了。
院長(zhǎng)雖然慈祥，但對(duì)他這種“不務(wù)正業(yè)”的行為也是多次批評(píng)了。
接下來(lái)的一個(gè)小時(shí)，趙信如同坐牢一般，在空蕩蕩的教室里，對(duì)著天書一樣的數(shù)學(xué)題抓耳撓腮。
窗外夕陽(yáng)西下，把他孤獨(dú)的影子拉得老長(zhǎng)。
這是他“事業(yè)”遭遇的第一次重大打擊。
漫畫本被沒(méi)收，意味著他辛辛苦苦畫了好幾天的最新畫沒(méi)了，還可能面臨院長(zhǎng)的進(jìn)一步“教育”。
一股巨大的委屈和郁悶涌上心頭。
“哼，燕雀安知鴻鵠之志！”
他一邊咬著鉛筆頭，一邊在心里給自己打氣，“等我練成百鳥(niǎo)朝鳳槍，成為像祖宗一樣的大英雄，你們就知道厲害了！”
說(shuō)到“百鳥(niǎo)朝鳳槍”，這幾乎成了他最近最大的精神寄托和日常功課。
自從那次巷口“退敵”（他自己定義的）后，他對(duì)那本泛黃的《百鳥(niǎo)朝鳳槍譜》產(chǎn)生了近乎癡迷的興趣。
雖然上面的小人畫得抽象，文字更是詰屈聱牙，什么“氣隨意走，力由心生”，“如鳳翔九天，百鳥(niǎo)相隨”，他看得云里霧里，但這并不妨礙他自行腦補(bǔ)，刻苦“修煉”。
每天清晨，天剛蒙蒙亮，當(dāng)孤兒院的其他孩子還在熟睡時(shí)，趙信就會(huì)偷偷溜到后院那棵老槐樹(shù)下。
這里是他專屬的“練功場(chǎng)”。
他沒(méi)有**，就找了根長(zhǎng)短、粗細(xì)差不多的首溜木棍代替。
對(duì)照著槍譜上模糊的小人，他一遍遍地比劃、突刺、回旋。
動(dòng)作依舊滑稽，下盤不穩(wěn)，突刺無(wú)力，回旋時(shí)經(jīng)常把自己轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向，甚至一**坐在地上。
但他樂(lè)此不疲，嘴里還念念有詞：“第一式，白鶴亮翅！”
——木棍斜指天空，單腳獨(dú)立，搖搖晃晃。
“第二式，****！”
——雙手舉棍過(guò)頭，猛地向前劈下，差點(diǎn)閃了腰。
“看我的百鳥(niǎo)朝鳳！
嘿哈！”
——胡亂舞動(dòng)木棍，攪得周圍落葉紛飛，像只撲騰的母雞。
偶爾有早起的工作人員看到，也只是搖搖頭，覺(jué)得這孩子魔怔了，倒也沒(méi)多管。
畢竟，一個(gè)孤兒，有點(diǎn)奇怪的愛(ài)好，總比整天惹是生非強(qiáng)。
這股癡迷勁，甚至影響到了他在學(xué)校的行為。
體育課上，練習(xí)跳繩，他都能把繩子甩出呼呼風(fēng)聲，想象自己在舞動(dòng)槍花；做廣播體操，伸展運(yùn)動(dòng)他能做成“蘇秦背劍”，體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)他能扭成“回馬槍”，把體育老師看得一愣一愣的。
同學(xué)們也習(xí)慣了他時(shí)不時(shí)冒出的“武功術(shù)語(yǔ)”和怪異動(dòng)作，從最初的好奇嘲笑，到現(xiàn)在的見(jiàn)怪不怪。
甚至有幾個(gè)被他漫畫“毒害”頗深的男生，也開(kāi)始有樣學(xué)樣，課間一起拿著掃帚、拖把桿比劃，自稱“趙家軍”，把走廊弄得烏煙瘴氣，沒(méi)少被值周老師訓(xùn)斥。
放學(xué)路上，虎子（他依舊忠誠(chéng)地跟在趙信身邊，如今也上了同一所小學(xué)）看著悶悶不樂(lè)的趙信，小心翼翼地問(wèn)：“信爺，***真把你本子沒(méi)收了？
那趙云后面打贏顏良了嗎？”
趙信嘆了口氣，隨即又強(qiáng)行振作，撿起路邊一根樹(shù)枝，挽了個(gè)（自認(rèn)為）漂亮的槍花：“哼，區(qū)區(qū)顏良，豈是我先祖對(duì)手？
自然是一槍刺于馬下！
至于本子……沒(méi)了再畫！
我趙信什么風(fēng)浪沒(méi)見(jiàn)過(guò)？
倒是你，虎子，我教你那招‘靈蛇出洞’練得怎么樣了？”
“還行，就是扭腰的時(shí)候老是站不穩(wěn)……那是你氣沒(méi)沉下去！
看我的……”夕陽(yáng)下，兩個(gè)小小的身影，拿著樹(shù)枝，在回家的路上一邊比劃，一邊爭(zhēng)論著“內(nèi)力”和“招式”，漸漸遠(yuǎn)去。
漫畫的挫折并沒(méi)有真正擊垮趙信，反而讓他更加沉浸于他的“武學(xué)世界”。
他并不知道，他這些看似可笑的、毫無(wú)章法的練習(xí)，雖然離真正的武學(xué)差了十萬(wàn)八千里，卻在無(wú)意間，潛移默化地鍛煉著他的身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)速度，以及對(duì)“器械”（哪怕是木棍）的一種朦朧的熟悉感。
而這些，在未來(lái)某個(gè)需要亡命奔逃或者胡亂揮舞點(diǎn)什么保命的時(shí)刻，或許會(huì)起到那么一點(diǎn)點(diǎn)，微不足道，卻可能救命的作用。
當(dāng)然，現(xiàn)在的趙信，只是覺(jué)得練武很酷，能讓他更接近心目中那個(gè)白馬銀槍的祖先形象。
他的文化課成績(jī)，在經(jīng)歷了這次“打擊”后，依舊穩(wěn)定在班級(jí)后列，毫無(wú)起色。
他的“吊兒郎當(dāng)”前半生，就在這文化課與“事業(yè)”、“武學(xué)”的嚴(yán)重偏科中，晃晃悠悠地繼續(xù)著。
更大的世界，和讓他目瞪口呆的“真相”，還在遙遠(yuǎn)的未來(lái)等著他。
趙信升入了三年級(jí)。
個(gè)子抽條了些，但依舊瘦得像根豆芽菜，寬大的校服套在身上，風(fēng)一吹還是鼓鼓囊囊的。
那雙眼睛卻越發(fā)顯得靈動(dòng)，滴溜溜轉(zhuǎn)著，總像是在琢磨什么“鬼主意”。
他的“常山趙子龍英雄傳”漫畫，經(jīng)過(guò)兩年不懈的“創(chuàng)作”與“發(fā)行”，己然成為了巨峽市第三小學(xué)內(nèi)部一股不可忽視的“地下文化力量”。
從最初簡(jiǎn)陋的單頁(yè)涂鴉，發(fā)展成了有連續(xù)劇情、有封面（雖然是用彩筆手寫的）、甚至偶爾還有“番外篇”（比如他瞎編的趙云和張飛比賽吃包子的故事）的“系列作品”。
傳播范圍也從本班級(jí)，逐漸輻射到了整個(gè)年級(jí)，甚至偶爾會(huì)有西年級(jí)、五年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐慕名而來(lái)，用幾包零食或者幾本流行的漫畫書作為“稿酬”，換取一睹“趙子龍最新冒險(xiǎn)”的機(jī)會(huì)。
趙信儼然成了一個(gè)小有名氣的“民間藝術(shù)家”。
他的課桌抽屜里，除了課本（通常是嶄新的），就是各種畫滿草稿的廢紙、半成品漫畫，以及一個(gè)用舊月餅盒子改裝的“保險(xiǎn)箱”，里面珍藏著他用“稿酬”換來(lái)的寶貝：玻璃彈珠、奇多圈、幾張閃卡，還有一小疊皺巴巴的零錢。
然而，“事業(yè)”的擴(kuò)張也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。
這天下午，最后一節(jié)自習(xí)課。
趙信正埋頭奮筆疾書，不是在寫作業(yè)，而是在給他的漫畫最新一話收尾——趙云正在大戰(zhàn)河北名將顏良，畫面上槍芒亂閃，火星西濺（用紅色和**蠟筆涂的）。
“趙信！”
一個(gè)略顯威嚴(yán)的聲音在頭頂響起。
趙信一個(gè)激靈，下意識(shí)地想用胳膊蓋住作業(yè)本，但己經(jīng)晚了。
班主任***，一位戴著黑框眼鏡，總是板著臉的中年女性，正站在他課桌旁，手指敲了敲桌面。
“拿出來(lái)。”
***的聲音不高，卻帶著不容置疑的力量。
全班同學(xué)的目光瞬間聚焦過(guò)來(lái)，有好奇，有幸災(zāi)樂(lè)禍，也有同情。
趙信心里哀嚎一聲，知道躲不過(guò)去了，只好慢吞吞地把那本畫滿了“趙云大戰(zhàn)顏良”的作業(yè)本推了出去。
***拿起本子，翻了幾頁(yè)，眉頭越皺越緊。
那上面密密麻麻的圖畫和歪扭文字，顯然與數(shù)學(xué)演算格格不入。
“趙信啊趙信，”***嘆了口氣，語(yǔ)氣里帶著恨鐵不成鋼，“我說(shuō)你最近數(shù)學(xué)作業(yè)怎么錯(cuò)漏百出，原來(lái)精力都放在這上面了？
你這是畫的是什么？
打仗？
能當(dāng)飯吃嗎？”
趙信低著頭，腳尖蹭著地面，小聲嘟囔：“這是我祖宗的英雄事跡……傳承文化……傳承文化？”
***氣笑了，“傳承文化就不用學(xué)數(shù)學(xué)了？
就不用認(rèn)字了？
你看看你這次的語(yǔ)文小測(cè)，成語(yǔ)填空，‘七進(jìn)七出’你倒是寫對(duì)了，別的呢？
‘亡羊補(bǔ)牢’你寫個(gè)‘王婆賣瓜’！
‘畫蛇添足’你畫了條蛇還真給它加了西只腳！”
教室里響起一陣壓抑的低笑聲。
趙信臉有點(diǎn)發(fā)燙，但嘴上還不肯完全服軟：“***，我……我以后注意……注意？
光注意不行！”
***把漫畫本“啪”地合上，“這個(gè)，我沒(méi)收了！
放學(xué)后留下來(lái)，把你欠的數(shù)學(xué)作業(yè)補(bǔ)完！
還有，我會(huì)跟院長(zhǎng)溝通的?！?br>
聽(tīng)到“跟院長(zhǎng)溝通”，趙信徹底蔫了。
院長(zhǎng)雖然慈祥，但對(duì)他這種“不務(wù)正業(yè)”的行為也是多次批評(píng)了。
接下來(lái)的一個(gè)小時(shí)，趙信如同坐牢一般，在空蕩蕩的教室里，對(duì)著天書一樣的數(shù)學(xué)題抓耳撓腮。
窗外夕陽(yáng)西下，把他孤獨(dú)的影子拉得老長(zhǎng)。
這是他“事業(yè)”遭遇的第一次重大打擊。
漫畫本被沒(méi)收，意味著他辛辛苦苦畫了好幾天的最新畫沒(méi)了，還可能面臨院長(zhǎng)的進(jìn)一步“教育”。
一股巨大的委屈和郁悶涌上心頭。
“哼，燕雀安知鴻鵠之志！”
他一邊咬著鉛筆頭，一邊在心里給自己打氣，“等我練成百鳥(niǎo)朝鳳槍，成為像祖宗一樣的大英雄，你們就知道厲害了！”
說(shuō)到“百鳥(niǎo)朝鳳槍”，這幾乎成了他最近最大的精神寄托和日常功課。
自從那次巷口“退敵”（他自己定義的）后，他對(duì)那本泛黃的《百鳥(niǎo)朝鳳槍譜》產(chǎn)生了近乎癡迷的興趣。
雖然上面的小人畫得抽象，文字更是詰屈聱牙，什么“氣隨意走，力由心生”，“如鳳翔九天，百鳥(niǎo)相隨”，他看得云里霧里，但這并不妨礙他自行腦補(bǔ)，刻苦“修煉”。
每天清晨，天剛蒙蒙亮，當(dāng)孤兒院的其他孩子還在熟睡時(shí)，趙信就會(huì)偷偷溜到后院那棵老槐樹(shù)下。
這里是他專屬的“練功場(chǎng)”。
他沒(méi)有**，就找了根長(zhǎng)短、粗細(xì)差不多的首溜木棍代替。
對(duì)照著槍譜上模糊的小人，他一遍遍地比劃、突刺、回旋。
動(dòng)作依舊滑稽，下盤不穩(wěn)，突刺無(wú)力，回旋時(shí)經(jīng)常把自己轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向，甚至一**坐在地上。
但他樂(lè)此不疲，嘴里還念念有詞：“第一式，白鶴亮翅！”
——木棍斜指天空，單腳獨(dú)立，搖搖晃晃。
“第二式，****！”
——雙手舉棍過(guò)頭，猛地向前劈下，差點(diǎn)閃了腰。
“看我的百鳥(niǎo)朝鳳！
嘿哈！”
——胡亂舞動(dòng)木棍，攪得周圍落葉紛飛，像只撲騰的母雞。
偶爾有早起的工作人員看到，也只是搖搖頭，覺(jué)得這孩子魔怔了，倒也沒(méi)多管。
畢竟，一個(gè)孤兒，有點(diǎn)奇怪的愛(ài)好，總比整天惹是生非強(qiáng)。
這股癡迷勁，甚至影響到了他在學(xué)校的行為。
體育課上，練習(xí)跳繩，他都能把繩子甩出呼呼風(fēng)聲，想象自己在舞動(dòng)槍花；做廣播體操，伸展運(yùn)動(dòng)他能做成“蘇秦背劍”，體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)他能扭成“回馬槍”，把體育老師看得一愣一愣的。
同學(xué)們也習(xí)慣了他時(shí)不時(shí)冒出的“武功術(shù)語(yǔ)”和怪異動(dòng)作，從最初的好奇嘲笑，到現(xiàn)在的見(jiàn)怪不怪。
甚至有幾個(gè)被他漫畫“毒害”頗深的男生，也開(kāi)始有樣學(xué)樣，課間一起拿著掃帚、拖把桿比劃，自稱“趙家軍”，把走廊弄得烏煙瘴氣，沒(méi)少被值周老師訓(xùn)斥。
放學(xué)路上，虎子（他依舊忠誠(chéng)地跟在趙信身邊，如今也上了同一所小學(xué)）看著悶悶不樂(lè)的趙信，小心翼翼地問(wèn)：“信爺，***真把你本子沒(méi)收了？
那趙云后面打贏顏良了嗎？”
趙信嘆了口氣，隨即又強(qiáng)行振作，撿起路邊一根樹(shù)枝，挽了個(gè)（自認(rèn)為）漂亮的槍花：“哼，區(qū)區(qū)顏良，豈是我先祖對(duì)手？
自然是一槍刺于馬下！
至于本子……沒(méi)了再畫！
我趙信什么風(fēng)浪沒(méi)見(jiàn)過(guò)？
倒是你，虎子，我教你那招‘靈蛇出洞’練得怎么樣了？”
“還行，就是扭腰的時(shí)候老是站不穩(wěn)……那是你氣沒(méi)沉下去！
看我的……”夕陽(yáng)下，兩個(gè)小小的身影，拿著樹(shù)枝，在回家的路上一邊比劃，一邊爭(zhēng)論著“內(nèi)力”和“招式”，漸漸遠(yuǎn)去。
漫畫的挫折并沒(méi)有真正擊垮趙信，反而讓他更加沉浸于他的“武學(xué)世界”。
他并不知道，他這些看似可笑的、毫無(wú)章法的練習(xí)，雖然離真正的武學(xué)差了十萬(wàn)八千里，卻在無(wú)意間，潛移默化地鍛煉著他的身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)速度，以及對(duì)“器械”（哪怕是木棍）的一種朦朧的熟悉感。
而這些，在未來(lái)某個(gè)需要亡命奔逃或者胡亂揮舞點(diǎn)什么保命的時(shí)刻，或許會(huì)起到那么一點(diǎn)點(diǎn)，微不足道，卻可能救命的作用。
當(dāng)然，現(xiàn)在的趙信，只是覺(jué)得練武很酷，能讓他更接近心目中那個(gè)白馬銀槍的祖先形象。
他的文化課成績(jī)，在經(jīng)歷了這次“打擊”后，依舊穩(wěn)定在班級(jí)后列，毫無(wú)起色。
他的“吊兒郎當(dāng)”前半生，就在這文化課與“事業(yè)”、“武學(xué)”的嚴(yán)重偏科中，晃晃悠悠地繼續(xù)著。
更大的世界，和讓他目瞪口呆的“真相”，還在遙遠(yuǎn)的未來(lái)等著他。