晨光里的“狹路相逢”------------------------------------------，鬧鐘準(zhǔn)時(shí)劃破出租屋的寧?kù)o。蘇晚幾乎是瞬間醒了神，翻身摸過(guò)手機(jī)，屏幕上顯示著當(dāng)天的課程安排——第一節(jié)就是五年級(jí)三班的數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是大單元教學(xué)框架下的“圖形與幾何”整合課。，快速洗漱完畢，抓起桌上的教案包就往外沖。樓道里還彌漫著昨晚殘留的涼意，走到小區(qū)門口時(shí)，正好撞見(jiàn)那輛黑色轎車。車門打開(kāi)，陸馳從駕駛座上下來(lái)，一身剪裁得體的淺灰色西裝，襯得他身形愈發(fā)挺拔。，下意識(shí)想繞開(kāi)?？蓜傋邇刹?，就聽(tīng)見(jiàn)身后傳來(lái)男人的聲音，帶著幾分晨起的沙啞，卻依舊透著不容置疑的條理：“陳默，把孩子的入學(xué)資料再核對(duì)一遍，班主任姓蘇，記得提前溝通?！?。蘇？班主任姓蘇？蘇晚心里咯噔一下，回頭看去。陸馳正彎腰從后座拿出一個(gè)印著**圖案的書包，動(dòng)作算不上溫柔，卻也仔細(xì)，而后又從副駕抱下一個(gè)扎著羊角辮的小女孩。，小聲問(wèn)：“叔叔，這里的老師會(huì)不會(huì)很兇呀？我數(shù)學(xué)總考不好?！?，隨即又恢復(fù)了慣常的清冷，蹲下身平視著孩子：“老師不會(huì)兇。數(shù)學(xué)不好就好好學(xué)，有問(wèn)題問(wèn)老師，別偷懶?！?，心里瞬間百感交集。原來(lái)昨晚那個(gè)深夜搬行李、語(yǔ)氣刻薄的男人，是來(lái)給孩子找學(xué)校的。而且看這情況，他的孩子竟然就在自己的班上？她突然想起昨天備課的時(shí)候，張主任提過(guò)一嘴，說(shuō)有個(gè)家長(zhǎng)托關(guān)系想把孩子分到她班里，說(shuō)是孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱，想找個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。？，抬頭看了過(guò)來(lái)。四目相對(duì)的瞬間，蘇晚明顯看見(jiàn)他愣了一下，隨即眉頭微蹙，顯然也認(rèn)出了她——這個(gè)昨晚趴在陽(yáng)臺(tái)往下看、今早又“恰好”擋在他車前的鄰居?！疤K老師？”陸馳先開(kāi)了口，語(yǔ)氣平淡，聽(tīng)不出情緒，“好巧，你是朵朵的班主任？”。蘇晚定了定神，壓下心里的意外，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，陸先生**。我是蘇晚，負(fù)責(zé)五年級(jí)三班的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)”兩個(gè)字。昨晚她熬夜改論文，今天還要上課，本來(lái)就狀態(tài)不佳，再加上這突如其來(lái)的交集，心里難免有些煩躁。，把朵朵往身前護(hù)了護(hù)，淡淡道：“我叫陸馳，朵朵是我侄女。父母在外地工作，這段時(shí)間麻煩你多費(fèi)心。放心，這是我的職責(zé)。”蘇晚頷首，目光落在朵朵身上，露出一個(gè)溫和的笑容，“朵朵是嗎？以后在學(xué)校有任何問(wèn)題，我們隨時(shí)溝通?！?，又看了看陸馳，小聲應(yīng)道：“謝謝蘇老師。”
陸馳似乎對(duì)蘇晚的態(tài)度還算滿意，只是語(yǔ)氣依舊沒(méi)什么溫度：“那就麻煩蘇老師了。我們先去學(xué)校**入學(xué)手續(xù)，稍后讓助理把資料發(fā)你微信。”
說(shuō)完，他牽起朵朵的手，轉(zhuǎn)身往小區(qū)門口走。蘇晚看著他的背影，西裝筆挺，步伐沉穩(wěn)，連牽著孩子的姿勢(shì)都帶著一種掌控感，莫名讓她想起了自己班上那些數(shù)學(xué)不開(kāi)竅的孩子——有的孩子家長(zhǎng)就是這樣，功利心強(qiáng)，只看重成績(jī)，卻很少關(guān)注孩子的內(nèi)心。
她甩了甩頭，把這些雜念拋開(kāi)。不管怎么樣，朵朵是她的學(xué)生，陸馳是學(xué)生家長(zhǎng)，以后抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)，總不能因?yàn)樽蛲淼恼`會(huì)就擺臉色。
蘇晚加快腳步往學(xué)校趕。一路上，她都在琢磨陸馳的身份?？此拇┲?、談吐，還有對(duì)侄女的安排，不像是普通上班族，倒更像是那種整天跟項(xiàng)目、談合作的職場(chǎng)精英。只是這種精英，怎么會(huì)半夜因?yàn)橥＼嚨男∈掳l(fā)脾氣？
到了學(xué)校，剛走進(jìn)辦公室，張主任就笑著迎了上來(lái)：“蘇晚，你來(lái)得正好。跟你說(shuō)個(gè)事，陸馳先生的侄女陸思朵，今天來(lái)**入學(xué)，分到你班了?！?br>蘇晚心里了然，面上卻不動(dòng)聲色：“我知道了，張主任。剛才在小區(qū)門口碰到陸先生了?！?br>“陸先生？”張主任愣了一下，隨即反應(yīng)過(guò)來(lái)，“哦，就是那個(gè)給侄女找學(xué)校的家長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)他是做項(xiàng)目重組的，挺厲害的一個(gè)人。你可得好好帶帶朵朵，那孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)確實(shí)弱，不過(guò)挺聰明的，就是沒(méi)找對(duì)方法?！?br>蘇晚點(diǎn)了點(diǎn)頭，拿起教案：“我知道了，主任。我會(huì)多關(guān)注她的?！?br>上午第一節(jié)課，蘇晚走進(jìn)教室時(shí)，正好看見(jiàn)陸馳陪著朵朵走進(jìn)隔壁的教師辦公室，應(yīng)該是在**入學(xué)手續(xù)。孩子們好奇地探頭探腦，蘇晚敲了敲黑板：“上課！”
孩子們立刻坐回座位，眼神卻還往窗外瞟。
這節(jié)課講的是“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”，屬于大單元教學(xué)中“圖形與幾何”的核心內(nèi)容。蘇晚按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，先從生活實(shí)例導(dǎo)入，再逐步引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式。講得正投入時(shí)，她眼角的余光瞥見(jiàn)教室后門站著一個(gè)人——是陸馳。
他靠在墻上，雙手插兜，眼神平靜地看著講臺(tái)，又掃過(guò)教室里的學(xué)生。陽(yáng)光透過(guò)窗戶落在他身上，給冷硬的輪廓鍍上了一層柔和的金邊，竟和他早上那副不耐煩的樣子判若兩人。
蘇晚的心跳莫名漏了一拍，趕緊移開(kāi)目光，繼續(xù)講課。
下課鈴響時(shí)，蘇晚剛走出教室，就被陸馳叫住了。
“蘇老師，打擾一下?！标戱Y走到她面前，手里拿著一張課程表，“朵朵的課程表，我看了，數(shù)學(xué)是您的課。她之前……不太擅長(zhǎng)邏輯思維，您多費(fèi)心?！?br>“我會(huì)的。”蘇晚接過(guò)課程表，“不過(guò)陸先生，孩子的邏輯思維需要慢慢培養(yǎng)，您不用太著急。而且，她很聰明，只要找對(duì)方法，成績(jī)肯定能提上來(lái)?！?br>陸馳似乎沒(méi)想到她會(huì)這么說(shuō)，眼神里閃過(guò)一絲意外，隨即點(diǎn)了點(diǎn)頭：“好，那就借蘇老師吉言。對(duì)了，昨晚的事，抱歉?！?br>蘇晚愣了一下，隨即反應(yīng)過(guò)來(lái)他說(shuō)的是昨晚停車的事。她笑了笑：“沒(méi)事，都過(guò)去了。以后都是鄰居，互相體諒就好。”
“嗯?！标戱Y應(yīng)了一聲，頓了頓，又補(bǔ)充道，“如果朵朵在學(xué)校有任何情況，您隨時(shí)聯(lián)系我?！?br>“好。”
看著陸馳帶著朵朵離開(kāi)的背影，蘇晚低頭看了看手里的課程表，嘴角不自覺(jué)地彎了彎。原來(lái)，這個(gè)看起來(lái)冷漠功利的男人，也有細(xì)心的一面。
她轉(zhuǎn)身回到辦公室，打開(kāi)電腦，準(zhǔn)備整理下一節(jié)課的教案。屏幕上還是那篇關(guān)于“大單元教學(xué)”的論文，昨晚沒(méi)寫完的框架，此刻突然有了新思路。
或許，這個(gè)新鄰居，并不會(huì)像她想象中那么麻煩。
只是蘇晚沒(méi)想到，這份“不麻煩”的認(rèn)知，很快就被打破了。下午放學(xué)時(shí)，她剛走出教學(xué)樓，就看見(jiàn)陸馳的黑色轎車停在路邊，車窗降下，露出他冷硬的側(cè)臉。
“蘇老師，上車，送你一程?！?br>蘇晚愣在原地，下意識(shí)拒絕：“不用了，陸先生，我自己走回去就好?！?br>“順路?！标戱Y的語(yǔ)氣不容拒絕，“朵朵說(shuō)你每天都走回家，天快黑了，不安全。”
蘇晚抬頭看了看天色，確實(shí)已經(jīng)有些暗了。她猶豫了一下，還是拉開(kāi)車門坐了進(jìn)去。
車?yán)锖芨蓛簦瑥浡难┧上阄?，和陸馳給人的感覺(jué)一樣，清冷卻舒適。陸馳發(fā)動(dòng)車子，語(yǔ)氣平淡地問(wèn)：“論文寫得怎么樣了？”
蘇晚心里一驚，他怎么知道自己在寫論文？
似乎看穿了她的疑惑，陸馳補(bǔ)充道：“昨晚聽(tīng)見(jiàn)你在陽(yáng)臺(tái)打電話，說(shuō)論文的事。”
蘇晚有些尷尬，撓了撓頭：“還在改，有點(diǎn)卡殼?！?br>“卡殼在哪？”陸馳的語(yǔ)氣依舊平淡，卻帶著一種讓人無(wú)法拒絕的認(rèn)真，“邏輯？還是案例？”
蘇晚愣了一下，沒(méi)想到他會(huì)主動(dòng)問(wèn)起。她猶豫了一下，還是說(shuō)了實(shí)話：“主要是案例部分，覺(jué)得整合得不夠自然，有點(diǎn)生硬?！?br>陸馳沉默了片刻，開(kāi)口道：“我可以幫你梳理一下邏輯。你做的是小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)，核心是知識(shí)體系的整合，不是簡(jiǎn)單的內(nèi)容堆砌?？梢园凑铡畣?wèn)題提出—方案設(shè)計(jì)—實(shí)踐驗(yàn)證—反思優(yōu)化’的邏輯來(lái)組織案例，這樣會(huì)更清晰?！?br>他的話一針見(jiàn)血，瞬間點(diǎn)醒了蘇晚。她一直糾結(jié)于案例的具體內(nèi)容，卻忽略了整體的邏輯框架。
“謝謝你，陸先生?！碧K晚真心地說(shuō)，“你說(shuō)得很對(duì)?！?br>“不用?！标戱Y目視前方，“我只是不想因?yàn)槲业闹杜?，麻煩你太多。?br>蘇晚看著他的側(cè)臉，心里突然涌起一股暖流。原來(lái)，這個(gè)看起來(lái)冷漠的男人，心里也藏著細(xì)膩的心思。
車子緩緩駛?cè)胄^(qū)，停在樓下。蘇晚解開(kāi)安全帶，正要下車，陸馳突然開(kāi)口：“蘇老師，以后如果論文有問(wèn)題，或者孩子有什么情況，都可以找我?！?br>“好?！碧K晚點(diǎn)頭，推開(kāi)車門走了下去。
看著陸馳的車子駛離，蘇晚站在原地，心里五味雜陳。她不知道，這場(chǎng)因孩子而起的相遇，會(huì)給她的生活帶來(lái)怎樣的改變。但她知道，這個(gè)叫陸馳的男人，和她以往遇到的任何人都不一樣。
而她的論文，或許也會(huì)因?yàn)檫@場(chǎng)意外的相遇，迎來(lái)新的轉(zhuǎn)機(jī)。