問東問西，而他禮貌地回答著，目光卻越過人群，與我回頭偷看的視線短暫相接。

我迅速轉(zhuǎn)回頭，心跳快得不像話。

我翻開《挪威的森林》，試圖用熟悉的文字平復(fù)心情，卻在書頁間發(fā)現(xiàn)一張折疊的紙條。

放學(xué)后能帶我去圖書館嗎？

——周亦舟字跡工整有力，像他的人一樣干凈利落。

我把紙條夾回書里，沒有回頭，只是微不可察地點了點頭，不知道他是否能看見。

2 第二章 溫室密語學(xué)校的圖書館不大，但藏書還算豐富。

我是這里的?？?，幾乎每個午休和放學(xué)后都會來這里看書或?qū)懽鳂I(yè)。

今天，我的身后多了一個周亦舟。

“這里比我想象的好多了?！?br>
他小聲說，手指劃過書架上的書脊，“文學(xué)類在哪邊？”

我指向西側(cè)的書架，“那邊，按作者姓氏排列的?！?br>
他點點頭，朝那邊走去。

我猶豫了一下，還是跟了上去。

他熟練地找到村上春樹的專欄，抽出一本《海邊的卡夫卡》。

“這本你看過嗎？”

他問。

我搖頭，“只看過《且聽風(fēng)吟》和《挪威的森林》。”

“那這本借你?！?br>
他把書遞給我，“比《挪威的森林》更奇幻一些，但內(nèi)核是一樣的孤獨與成長?！?br>
我接過書，兩人的手指短暫相觸，一股微弱的電流似乎從接觸點蔓延開來。

我急忙收回手，“謝謝，我會盡快看完還你?！?br>
“不急。”

他笑了笑，“我們可以一起討論?！?br>
接下來的日子，閱讀和討論成了我們之間的秘密儀式。

我們會交換讀書筆記，在課間討論某個情節(jié)，或是在放學(xué)后一起去圖書館。

他的閱讀量驚人，從馬爾克斯到博爾赫斯，從陀思妥耶夫斯基到太宰治，他似乎無所不讀。

而我則更偏愛細(xì)膩的情感描寫，我們常常因為一個文學(xué)觀點爭論不休，然后又因為達(dá)成共識而相視一笑。

一個月后的周五，我在課間發(fā)現(xiàn)他不在座位上。

我裝作不經(jīng)意地問了問周圍的同學(xué)，才知道他被班主任叫去辦公室了。

直到下午第一節(jié)課，他才回來，臉色有些蒼白。

“你沒事吧？”

我趁老師轉(zhuǎn)身寫板書時，小聲問道。

他搖搖頭，遞給我一張紙條：放學(xué)后能陪我去個地方嗎？

我看著紙條，心跳加速。

我們雖然經(jīng)常一起讀書，但從未在放學(xué)后去過