32歲女教師和她的靈界幼崽
第2章 教案修改到第四版，我的教學(xué)理想已入土為安
窗外的天色從深沉熬成了淡灰，電腦屏幕的冷光像審判一樣打在林悅臉上，精準(zhǔn)映照出兩個(gè)碩大的黑眼圈和眼底三分疲憊七分想死的絕望。
凌晨三點(diǎn)。
一位擁有八年駕齡……啊不，教齡的高中語(yǔ)文老師，正在為她職業(yè)生涯中“至關(guān)重要”的西十五分鐘——市級(jí)觀摩課，進(jìn)行著第N次靈魂獻(xiàn)祭。
書(shū)桌亂得像案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)：攤開(kāi)的教參、打印的資料、幾張寫(xiě)滿(mǎn)又劃掉仿佛在玩“猜猜我最初想法”的教案草稿，以及一杯早己涼透、只抿了一口就被遺忘的咖啡——像極了它主人此刻拔涼拔涼的心。
這節(jié)觀摩課，從兩周前接到通知起，就像一塊被施了膨脹咒的巨石，牢牢焊死在她的心口子上。
最初，她天真地以為這只是展示她和學(xué)生們真實(shí),且生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂。
她甚至腦洞過(guò)一個(gè)絕妙的議題：帶學(xué)生**辯論《紅樓夢(mèng)》里某個(gè)邊緣工具人的命運(yùn)是不是天生點(diǎn)背。
然而，理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)骨感到硌牙。
第一次教研組內(nèi)部研討會(huì)，就成了她教學(xué)理想的***。
“林老師啊，”教研組長(zhǎng)扶了扶仿佛焊在鼻梁上的眼鏡，語(yǔ)氣深沉，“議題是不是太‘陽(yáng)春白雪’了？
觀摩課嘛，講究的是‘出彩’，是‘亮點(diǎn)’！
能不能搞點(diǎn)分組PK？
或者加點(diǎn)視頻、音頻？
現(xiàn)在評(píng)課就吃這套！”
林悅試圖掙扎：“可是，文本本身的思辨……魅力要可視化，林老師！”
另一位資深同事?lián)屵^(guò)話頭，熟練地畫(huà)出大餅，“流程必須清晰，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)精確到秒！
學(xué)生可能怎么回答，我們提前設(shè)計(jì)好，確保萬(wàn)無(wú)一失。
板書(shū)也得精美，當(dāng)PPT做！”
“預(yù)……預(yù)設(shè)回答？”
林悅瞳孔**，“連學(xué)生的臺(tái)詞都要寫(xiě)？”
“不然呢？
現(xiàn)場(chǎng)給你來(lái)個(gè)冷場(chǎng)三連，或者學(xué)生一發(fā)入魂首接跑題，這責(zé)任誰(shuí)負(fù)？
這可是市級(jí)觀摩，關(guān)乎學(xué)校臉面！”
于是，林悅腦海里那簇小小的、名為教學(xué)初心的火苗，被眾人七手八腳地塞進(jìn)了一個(gè)名為“完美公開(kāi)課”的標(biāo)準(zhǔn)化流水線，反復(fù)擠壓、塑形。
她開(kāi)始了套娃式的修改：V1.0版：加入分組討論和搶答環(huán)節(jié)，課堂秒變知識(shí)競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)。
V2.0版：嵌入三段精心挑選的視頻，語(yǔ)文課向影視鑒賞滑坡。
V3.0版：板書(shū)升級(jí)成色彩斑斕的思維導(dǎo)圖，仿佛在教美術(shù)設(shè)計(jì)。
V4.0版：甚至為幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，寫(xiě)好了“演員”,即尖子生的“標(biāo)準(zhǔn)臺(tái)詞”。
每改一版，她都感覺(jué)自己的教師靈魂被刮掉一層。
這哪是備課，這分明是自編自導(dǎo)自演的一場(chǎng)大型真人秀，而她，就是那個(gè)手握劇本的絕望導(dǎo)演。
無(wú)力感像姨媽痛，一陣一陣，綿長(zhǎng)而深刻。
她煩躁地*了*頭發(fā)，感覺(jué)發(fā)際線正在發(fā)出SOS求救信號(hào)。
白天上課管娃批作業(yè)當(dāng)保姆，晚上熬夜修仙搞設(shè)計(jì)，生產(chǎn)隊(duì)的驢都不敢這么用！
家里靜得可怕，只有鍵盤(pán)敲擊聲和她沉重的呼吸在二重奏。
她盯著屏幕上那些花里胡哨、密集到讓人窒息的教案，感到一陣強(qiáng)烈的陌生和生理性不適：這玩意兒真的能叫課嗎？
她試圖背誦那些精心雕琢的串場(chǎng)詞，卻大腦宕機(jī)，頻頻卡殼。
感覺(jué)自己像個(gè)被抽走靈魂的提線木偶，線還***纏在了一起！
想起白天在課堂上，和學(xué)生們因?yàn)橐粋€(gè)突發(fā)奇想的問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，那種眼神碰撞、思想交鋒的爽感，才是她當(dāng)老師的快樂(lè)源泉??！
可現(xiàn)在……她看著教案里那句冰冷的：“此處學(xué)生A須回答：象征了封建禮教的束縛”，只想冷笑。
她幾乎能預(yù)見(jiàn)到觀摩課那天，同事們“孺子可教”的贊許目光和評(píng)委筆下“流程順暢、互動(dòng)熱烈、效果顯著”的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)語(yǔ)。
一種巨大的虛無(wú)感和疲憊感海嘯般將她拍死在沙灘上。
她猛地合上電腦，像條失去夢(mèng)想的咸魚(yú)，癱倒在冰冷的桌面上。
肩膀開(kāi)始不受控制地發(fā)抖。
不是哭，純粹是CPU過(guò)載后引發(fā)的硬件故障。
她感覺(jué)自己那點(diǎn)可憐的教育熱情和教學(xué)機(jī)智，在這份被反復(fù)拋光、毫無(wú)靈魂的“完美”教案面前，就是個(gè)徹頭徹尾的笑話。
她只是在完成任務(wù)，完成一場(chǎng)盛大的表演。
窗外的天光又亮了一些。
林悅抬起頭，眼圈泛紅，眼神空洞得像被格式化的硬盤(pán)。
距離“公開(kāi)處刑”還有三天。
她感覺(jué)自己己經(jīng)被掏空了，不是時(shí)間，是那種名為“初心”的燃料，己經(jīng)燒完了。
她不知道，真到了站上講臺(tái)的那一刻，自己還能不能擠出那個(gè)“完美”的、營(yíng)業(yè)式的微笑。
救大命，這班真是一天都不想上了。
凌晨三點(diǎn)。
一位擁有八年駕齡……啊不，教齡的高中語(yǔ)文老師，正在為她職業(yè)生涯中“至關(guān)重要”的西十五分鐘——市級(jí)觀摩課，進(jìn)行著第N次靈魂獻(xiàn)祭。
書(shū)桌亂得像案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)：攤開(kāi)的教參、打印的資料、幾張寫(xiě)滿(mǎn)又劃掉仿佛在玩“猜猜我最初想法”的教案草稿，以及一杯早己涼透、只抿了一口就被遺忘的咖啡——像極了它主人此刻拔涼拔涼的心。
這節(jié)觀摩課，從兩周前接到通知起，就像一塊被施了膨脹咒的巨石，牢牢焊死在她的心口子上。
最初，她天真地以為這只是展示她和學(xué)生們真實(shí),且生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂。
她甚至腦洞過(guò)一個(gè)絕妙的議題：帶學(xué)生**辯論《紅樓夢(mèng)》里某個(gè)邊緣工具人的命運(yùn)是不是天生點(diǎn)背。
然而，理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)骨感到硌牙。
第一次教研組內(nèi)部研討會(huì)，就成了她教學(xué)理想的***。
“林老師啊，”教研組長(zhǎng)扶了扶仿佛焊在鼻梁上的眼鏡，語(yǔ)氣深沉，“議題是不是太‘陽(yáng)春白雪’了？
觀摩課嘛，講究的是‘出彩’，是‘亮點(diǎn)’！
能不能搞點(diǎn)分組PK？
或者加點(diǎn)視頻、音頻？
現(xiàn)在評(píng)課就吃這套！”
林悅試圖掙扎：“可是，文本本身的思辨……魅力要可視化，林老師！”
另一位資深同事?lián)屵^(guò)話頭，熟練地畫(huà)出大餅，“流程必須清晰，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)精確到秒！
學(xué)生可能怎么回答，我們提前設(shè)計(jì)好，確保萬(wàn)無(wú)一失。
板書(shū)也得精美，當(dāng)PPT做！”
“預(yù)……預(yù)設(shè)回答？”
林悅瞳孔**，“連學(xué)生的臺(tái)詞都要寫(xiě)？”
“不然呢？
現(xiàn)場(chǎng)給你來(lái)個(gè)冷場(chǎng)三連，或者學(xué)生一發(fā)入魂首接跑題，這責(zé)任誰(shuí)負(fù)？
這可是市級(jí)觀摩，關(guān)乎學(xué)校臉面！”
于是，林悅腦海里那簇小小的、名為教學(xué)初心的火苗，被眾人七手八腳地塞進(jìn)了一個(gè)名為“完美公開(kāi)課”的標(biāo)準(zhǔn)化流水線，反復(fù)擠壓、塑形。
她開(kāi)始了套娃式的修改：V1.0版：加入分組討論和搶答環(huán)節(jié)，課堂秒變知識(shí)競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)。
V2.0版：嵌入三段精心挑選的視頻，語(yǔ)文課向影視鑒賞滑坡。
V3.0版：板書(shū)升級(jí)成色彩斑斕的思維導(dǎo)圖，仿佛在教美術(shù)設(shè)計(jì)。
V4.0版：甚至為幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，寫(xiě)好了“演員”,即尖子生的“標(biāo)準(zhǔn)臺(tái)詞”。
每改一版，她都感覺(jué)自己的教師靈魂被刮掉一層。
這哪是備課，這分明是自編自導(dǎo)自演的一場(chǎng)大型真人秀，而她，就是那個(gè)手握劇本的絕望導(dǎo)演。
無(wú)力感像姨媽痛，一陣一陣，綿長(zhǎng)而深刻。
她煩躁地*了*頭發(fā)，感覺(jué)發(fā)際線正在發(fā)出SOS求救信號(hào)。
白天上課管娃批作業(yè)當(dāng)保姆，晚上熬夜修仙搞設(shè)計(jì)，生產(chǎn)隊(duì)的驢都不敢這么用！
家里靜得可怕，只有鍵盤(pán)敲擊聲和她沉重的呼吸在二重奏。
她盯著屏幕上那些花里胡哨、密集到讓人窒息的教案，感到一陣強(qiáng)烈的陌生和生理性不適：這玩意兒真的能叫課嗎？
她試圖背誦那些精心雕琢的串場(chǎng)詞，卻大腦宕機(jī)，頻頻卡殼。
感覺(jué)自己像個(gè)被抽走靈魂的提線木偶，線還***纏在了一起！
想起白天在課堂上，和學(xué)生們因?yàn)橐粋€(gè)突發(fā)奇想的問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，那種眼神碰撞、思想交鋒的爽感，才是她當(dāng)老師的快樂(lè)源泉??！
可現(xiàn)在……她看著教案里那句冰冷的：“此處學(xué)生A須回答：象征了封建禮教的束縛”，只想冷笑。
她幾乎能預(yù)見(jiàn)到觀摩課那天，同事們“孺子可教”的贊許目光和評(píng)委筆下“流程順暢、互動(dòng)熱烈、效果顯著”的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)語(yǔ)。
一種巨大的虛無(wú)感和疲憊感海嘯般將她拍死在沙灘上。
她猛地合上電腦，像條失去夢(mèng)想的咸魚(yú)，癱倒在冰冷的桌面上。
肩膀開(kāi)始不受控制地發(fā)抖。
不是哭，純粹是CPU過(guò)載后引發(fā)的硬件故障。
她感覺(jué)自己那點(diǎn)可憐的教育熱情和教學(xué)機(jī)智，在這份被反復(fù)拋光、毫無(wú)靈魂的“完美”教案面前，就是個(gè)徹頭徹尾的笑話。
她只是在完成任務(wù)，完成一場(chǎng)盛大的表演。
窗外的天光又亮了一些。
林悅抬起頭，眼圈泛紅，眼神空洞得像被格式化的硬盤(pán)。
距離“公開(kāi)處刑”還有三天。
她感覺(jué)自己己經(jīng)被掏空了，不是時(shí)間，是那種名為“初心”的燃料，己經(jīng)燒完了。
她不知道，真到了站上講臺(tái)的那一刻，自己還能不能擠出那個(gè)“完美”的、營(yíng)業(yè)式的微笑。
救大命，這班真是一天都不想上了。