《歡樂(lè)頌：安迪的守夜人》這本書(shū)大家都在找，其實(shí)這是一本給力小說(shuō)，小說(shuō)的主人公是何立春林初夏，講述了?林初夏在一種尖銳的耳鳴和深入骨髓的寒冷中恢復(fù)了意識(shí)。第一個(gè)闖入她混沌感知的，不是視覺(jué)，而是聲音。一種粗糙的、帶著霉味的空氣強(qiáng)行灌入她的肺部，引發(fā)一陣劇烈的咳嗽。她猛地睜開(kāi)眼，映入眼簾的是一片灰敗、脫落起皮的天花板。這不是她那間堆滿樂(lè)譜和零食的大學(xué)宿舍，更不是那個(gè)雖然奢華卻冰冷得如同酒店套房的家?？只胚€未來(lái)得及攫住心臟，一股龐大而混亂的記憶洪流便席卷了她。屬于另一個(gè)靈魂的、短暫的五年人生記憶，與她二...

高燒痊愈后，林**面臨的首要問(wèn)題是如何生存下去。

一個(gè)五歲的身體，裝著二十二歲的靈魂，以及一個(gè)音樂(lè)系學(xué)生被各種文藝作品浸染過(guò)的記憶，這在孤兒院這個(gè)純粹依靠體力生存的小世界里，堪稱詭異。

她必須小心地偽裝。

她不再像最初幾天那樣沉默觀察，而是開(kāi)始模仿身邊孩子的言行，努力讓自己看起來(lái)“合群”一些。

但內(nèi)在的差異依舊無(wú)法完全掩蓋。

比如，她學(xué)東西快得驚人，尤其是在陳媽媽教認(rèn)字和簡(jiǎn)單算術(shù)時(shí)；又比如，她吃飯從不撒得到處都是，安靜得不像個(gè)孩子。

這些細(xì)微的不同，陳媽媽看在眼里，只當(dāng)是這場(chǎng)大病讓她變得早熟了，更多了幾分憐愛(ài)。

但林**的目標(biāo)很明確——何立春。

那日食堂用音樂(lè)成功引起對(duì)方注意后，她并沒(méi)有急于求成。

她深知，對(duì)于何立春這樣心防極重的孩子，過(guò)分的熱情只會(huì)適得其反。

她采取了一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的策略。

她會(huì)“恰好”坐在何立春旁邊看書(shū)（盡管只是帶圖的兒童畫(huà)報(bào)），會(huì)“偶然”在她被其他孩子無(wú)意沖撞時(shí)，用小小的身板擋一下，也會(huì)在分到難得的水果時(shí)，“分享”一小塊給緊緊跟在何立春身后、流著口水的弟弟小明。

她從不問(wèn)多余的問(wèn)題，最多的交流，依然是音樂(lè)。

她發(fā)現(xiàn)院子里有一架老舊得幾乎走音的腳踏風(fēng)琴。

趁孩子們戶外活動(dòng)時(shí)，她會(huì)爬上去，用短小的手指費(fèi)力地按出簡(jiǎn)單的旋律。

有時(shí)是前世經(jīng)典的童謠，有時(shí)甚至是貝多芬《致愛(ài)麗絲》的片段。

她從不完整演奏，只是片段，像無(wú)意間散落的珍珠。

何立春總會(huì)是那個(gè)最安靜的聽(tīng)眾。

她不再獨(dú)自蕩秋千，而是會(huì)抱著膝蓋，坐在不遠(yuǎn)處的臺(tái)階上，目光看似放空，但林**知道，她在聽(tīng)。

這天下午，林**終于將目標(biāo)轉(zhuǎn)向了小明。

這個(gè)智力發(fā)育遲緩的男孩，是打開(kāi)何立春心扉最關(guān)鍵的鑰匙。

小明蹲在沙坑邊，對(duì)著一群搬家的螞蟻咿咿呀呀。

林**走過(guò)去，蹲在他身邊，用一根小樹(shù)枝輕輕劃著沙土，哼唱起一首旋律簡(jiǎn)單、不斷重復(fù)的安撫性樂(lè)曲。

小明起初有些戒備，歪著頭看她。

但音樂(lè)有著奇妙的力量，尤其是這種充滿安全感的節(jié)奏。

他慢慢放松下來(lái)，甚至學(xué)著林**的樣子，用手拍打著沙子，發(fā)出噗噗的聲響，咧開(kāi)嘴笑了。

何立春一首緊張地注視著這邊，看到弟弟笑了，她緊繃的小臉也微微松動(dòng)。

“你……不怕他嗎？”

何立春第一次主動(dòng)走到林**身邊，聲音很輕。

林**抬起頭，露出一個(gè)毫無(wú)陰霾的笑容：“小明很可愛(ài)啊。

他只是活在一個(gè)更簡(jiǎn)單的世界里?！?br>
她頓了頓，補(bǔ)充道，“音樂(lè)能通到那個(gè)世界，他懂的。”

何立春看著她，眼神復(fù)雜。

這句話，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)五歲孩子的認(rèn)知。

但她畢竟也只有六七歲，無(wú)法深究，只是被這句話里蘊(yùn)含的理解所觸動(dòng)。

“謝謝?！?br>
何立春低聲說(shuō)，這是她第一次對(duì)林**說(shuō)這個(gè)詞。

“不用謝?！?br>
林**心里松了口氣，知道自己走對(duì)了關(guān)鍵一步。

她順勢(shì)提議：“立春，我們帶小明一起玩吧？

我可以教他唱歌?！?br>
何立春猶豫了一下，看著弟弟期待的眼神，終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從那天起，孤兒院里出現(xiàn)了新的風(fēng)景線：林**用她仿佛無(wú)窮無(wú)盡的歌謠和故事，吸引著小明，而何立春則像一只警惕又忠誠(chéng)的母鳥(niǎo)，守護(hù)在弟弟身邊，也自然而然地被納入了林**的“磁場(chǎng)”范圍內(nèi)。

她們一起在院子里曬太陽(yáng)，一起分享少得可憐的零食。

大部分時(shí)間是何立春沉默地聽(tīng)著林**說(shuō)話，聽(tīng)她講那些光怪陸離的“夢(mèng)里的故事”。

林**小心翼翼地控制著分寸，讓那些故事聽(tīng)起來(lái)像孩童的幻想，卻又帶著令人向往的溫暖內(nèi)核。

林**知道，距離何立春被領(lǐng)養(yǎng)的日子，可能不會(huì)太遠(yuǎn)了。

她必須在這有限的時(shí)間里，盡可能深地在她心里埋下一顆種子——一顆關(guān)于“陪伴”、“信任”、乃至“歸屬”的種子。

夜晚，她躺在床上，聽(tīng)著對(duì)面何立春均勻的呼吸聲，內(nèi)心既滿足又充滿緊迫感。

僅僅陪伴是不夠的。

我必須擁有力量，真正的、能改變命運(yùn)的力量。

她看著自己小小的手掌，眼神堅(jiān)定。

知識(shí)，還有……未來(lái)的資本。

而這一切，都要從利用好我唯一的‘金手指’開(kāi)始。

她開(kāi)始在腦海中，像整理圖書(shū)館一樣，系統(tǒng)地梳理另一個(gè)世界的文明寶庫(kù)。

哪些歌曲適合兒童？

哪些簡(jiǎn)單的故事可以寫(xiě)成童話？

哪些知識(shí)是未來(lái)一定能用上的？