界。

我寫(xiě)她，指覺(jué)地慢。

是因?yàn)殡y寫(xiě)，而是因?yàn)樘聦?xiě)錯(cuò)。

我怕把她的光寫(xiě)得太亮，照出我實(shí)的黯淡；又怕寫(xiě)得太淡，辜負(fù)了那份動(dòng)。

我從承認(rèn)那是“喜歡”。

我只說(shuō)，她我的說(shuō)，是個(gè)“理想的象征”。

可每當(dāng)她教室出，我的跳就漏掉半拍。

我從主動(dòng)靠近她。

連眼交匯都盡量避。

我怕她出我的局促，怕她問(wèn)我：“你為什么總是個(gè)？”

我寧愿她遠(yuǎn)知道我的存。

直到那，李同學(xué)拍了拍我的肩：“喂，陳默，你背來(lái)英語(yǔ)課文吧？

我陪你練。”

我抬頭，見(jiàn)張笑嘻嘻的臉。

他也是南，和我個(gè)畢業(yè)的，只是我從未注意過(guò)他。

“你怎么知道我背來(lái)？”

“因?yàn)槟銊偛拍钤~的音，和我家村賣(mài)豆腐的爺模樣?！?br>
他哈哈笑。

我愣了，也笑了。

那是我學(xué)次，笑得沒(méi)那么緊繃。

而我沒(méi)想到，這個(gè)似隨意的搭話，像顆石子，打破我靜如死水的生活，起圈圈我從未預(yù)料的漣漪。

二章：說(shuō)的界比實(shí)清晰深，宿舍的燈早已熄滅。

鋪的我睜著眼，盯著花板，耳機(jī)播著輕音——首沒(méi)有歌詞的鋼琴曲，名《雨巷》。

屏幕的光映臉，像月光落枯井的水面，冷而靜。

我的說(shuō)寫(xiě)到了萬(wàn)字。

主角“陸沉”終于走進(jìn)了“林曉月”工作的書(shū)店。

他沒(méi)有說(shuō)話，只是站書(shū)架后，著她低頭整理書(shū)籍，發(fā)絲垂落，遮住半邊臉頰。

他想前，卻怕驚擾了這份寧?kù)o。

他想，卻怕己的聲音太粗糲，配她的溫柔。

就像我，每次教學(xué)樓走廊遇見(jiàn)吳琳，總是意識(shí)地低頭，加腳步，裝機(jī)。

實(shí)，我連和她對(duì)的勇氣都沒(méi)有。

可是說(shuō)，我可以讓她為陸沉泡杯茶，可以讓她主動(dòng)問(wèn)：“你總是個(gè)書(shū)，覺(jué)得孤嗎？”

我可以賦予她，賦予她關(guān)注，賦予她——對(duì)我主角的意。

這概就是寫(xiě)作的魔力：虛構(gòu)，我們能為己渴望為的；文字，我們能擁有從未擁有的關(guān)系。

我合腦，身面對(duì)墻壁。

鋪的室友李打呼嚕，