主角是秦墨染程硯之的現(xiàn)代言情《男友前任逼死姐姐后，我殺瘋了》，是近期深得讀者青睞的一篇現(xiàn)代言情，作者“槐玉”所著，主要講述的是：男友的前任是我姐姐學(xué)校連年考核墊底的教導(dǎo)主任。姐姐被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教師，她笑著對(duì)全校說(shuō)：“唐老師是我們學(xué)校的驕傲，大家要多向她學(xué)習(xí)?！北车乩?，卻連著給姐姐安排了四十七場(chǎng)公開(kāi)課，白天講、晚上評(píng)，周末無(wú)休。姐姐累出心絞痛，只能一次次遞交病假條。直到姐姐猝死的前一天，她再一次拒絕了姐姐的病假申請(qǐng)?！白约涸u(píng)了獎(jiǎng)，卻不肯給大家傳授一下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！薄艾F(xiàn)在的年輕人啊，就是太自私了?！币痪淇朔щy，讓姐姐倒在了最?lèi)?ài)...

男友的前是我姐姐學(xué)校連年考核墊底的教導(dǎo)主。

姐姐被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教師，她笑著對(duì)校說(shuō)：

“唐師是我們學(xué)校的驕傲，家要多向她學(xué)習(xí)。”

背地，卻連著給姐姐安排了七場(chǎng)公課，講、晚評(píng)，周末休。

姐姐累出絞痛，只能次次遞交病條。

直到姐姐猝死的前，她再次拒絕了姐姐的病請(qǐng)。

“己評(píng)了獎(jiǎng)，卻肯給家授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。”

“的年輕啊，就是太了?！?br>
句克服困難，讓姐姐倒了愛(ài)的尺講臺(tái)。

而我的慈善家男友，用棟教學(xué)樓斷了校方所有調(diào)查。

個(gè)月后，教育局舉辦了師標(biāo)兵表彰。

我到的候，逼死姐姐的秦墨染正含著淚講述己的教學(xué)理念。

她身后滾動(dòng)著姐姐生前的備課筆記，那些熬寫(xiě)就的教案了她的功勛章。

演講的后，秦墨染親昵地挽住了男友的臂。

“我還要感謝程先生對(duì)教育事業(yè)的支持，他是我教育路重要的伯?！?br>
場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。

我慢慢舉起了，聲音，卻足以讓前排的回頭：

“知道這位伯先生，敢敢回答我個(gè)問(wèn)題？”



程硯之臉的笑容瞬間凝固。

他著站觀眾席后排的我，瞳孔猛地縮。

意識(shí)想抽回被秦墨染挽住的臂，卻被她拉得更緊。

前，他說(shuō)要去鄰市考察個(gè)重要的慈善項(xiàng)目，歸期定。

臨走，他溫柔地吻了我的額頭，向我承諾：

“檸初，我知道你這段間很難過(guò)，給我點(diǎn)間，我定很處理基這個(gè)項(xiàng)目?！?br>
“等我回來(lái)，我們先去你姐姐，然后我就陪你出去散嗎？就去你直想去的洱。”

其實(shí)我當(dāng)什么也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，只想得到學(xué)校的調(diào)查結(jié)。

可我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，學(xué)校后發(fā)布的公告，僅敲定了我姐姐這件事是個(gè)意。

還否認(rèn)了姐姐是被故意連排公課和請(qǐng)被多次拒絕的事實(shí)。

我憤怒地找學(xué)校想要討個(gè)說(shuō)法，卻被輛輛施工隊(duì)的吊攔面。

直到個(gè)前，我收到封匿名郵件，面是這場(chǎng)表彰的邀請(qǐng)函和流程。

流程，程硯之的名字，赫然列舉辦方首位。

而這次的師標(biāo)兵，居然是秦墨染。

聽(tīng)到是程硯之欽佩秦墨染的教學(xué)方式，行給學(xué)校捐了棟樓后，我這才恍然悟。

他是去考察什么項(xiàng)目。

而是用棟教學(xué)斷了校方的調(diào)查，保住了他念念忘的前。

還想我發(fā)之前，將他和秦墨染的碑，牢牢釘姐姐的尸骨之。

程硯之的目光與我空相撞，他意識(shí)地想避，卻又迫己鎮(zhèn)定來(lái)。

只是他知道，那緊抿的唇已經(jīng)泄露了他的緊張。

他怕什么呢？

是怕我因?yàn)檫@件事再次崩潰和他吵架？

還是怕我魚(yú)死破，讓他苦經(jīng)營(yíng)的慈善形象毀于旦？

他明明知道旦我知道這件事就絕善罷甘休，可他還是為了秦墨染舉辦了這場(chǎng)表彰。

我扯了扯嘴角，聲音透過(guò)話(huà)筒，清晰地遍場(chǎng)。

“程先生，您資助教育澤被學(xué)子，令敬佩?！?br>
“我只是奇，您這位伯是如何選秦主這匹的？”

“是基于她連續(xù)幾年考核墊底的教學(xué)管理能力，還是她逼死優(yōu)秀教師后，卻能迅速息風(fēng)的段？”

程硯之的臉了瞬，握著話(huà)筒的指關(guān)節(jié)泛。

他深氣，試圖用他貫沉穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)化解：

“這位士的問(wèn)題很有趣。我認(rèn)為，評(píng)價(jià)位教育工作者，能數(shù)據(jù)?！?br>
“秦主對(duì)教育的熱和奉獻(xiàn)，我們都有目睹……”

“熱？奉獻(xiàn)？”我輕聲打斷，笑聲帶著難以抑的顫。

“程硯之！你敢敢著我再說(shuō)遍，個(gè)兇到底出來(lái)什么貢獻(xiàn)！”