杯擱在講臺(tái)邊上，發(fā)出悶悶的一聲，“課是真不錯(cuò)。那幾個(gè)平時(shí)蔫兒吧唧的孩子，我看都支棱著耳朵聽(tīng)。尤其是小源，最后那道題，他眼神都不一樣了?！?br>板擦停在半空。小源。那個(gè)瘦瘦高高、總是抿著嘴的男孩，數(shù)學(xué)底子好，但內(nèi)向，容易鉆牛角尖。為了讓他打開思路，我私下找過(guò)他好幾次，用各種稀奇古怪的類比，去拆解那些抽象的定理。剛才課上，他第一次主動(dòng)舉手，雖然只說(shuō)了半句就卡殼，臉漲得通紅，但我接住了他的話頭，順著那半句往下捋，居然真讓他自己把整個(gè)邏輯推了出來(lái)。那一刻，他眼睛里的光，亮得灼人。
“這孩子，是塊料子。”沈衡嘆了口氣，擰開杯蓋，吹了吹并不存在的熱氣，“肯鉆，就是以前方法有點(diǎn)軸。你這路子，對(duì)他胃口?！?br>我心里那點(diǎn)暖意，又往上躥了躥。手里板擦落下，擦掉第一行字?！胺椒▽?duì)了，總能開竅?！?br>“是啊?！鄙蚝飧胶椭?，喝了口水。他喝水的聲音很響，咕咚一聲，在空蕩的教室里格外清晰。放下杯子，他手指無(wú)意識(shí)地敲著杯壁，嗒，嗒，嗒。節(jié)奏很穩(wěn)。“所以啊，陳老師，有個(gè)事兒得跟你通個(gè)氣?！?br>我側(cè)過(guò)頭看他。
他臉上還是那副笑容，誠(chéng)懇的，帶著點(diǎn)無(wú)奈的褶皺。“關(guān)于小源，嗯……還有班上另外兩個(gè)程度比較好的孩子。下周開始，他們的課要調(diào)整一下?！?br>板擦停住了。粉筆灰落在手指上，細(xì)細(xì)的一層白。
“調(diào)整？”我問(wèn)。聲音出來(lái)，比自己預(yù)想的要平。
“對(duì)，調(diào)整?！鄙蚝獗荛_我的目光，看向黑板上還沒(méi)擦干凈的一半字跡，“這不是快期中了嗎，總部那邊，吳校牽頭，搞了個(gè)‘尖子生賦能沖刺計(jì)劃’。你也知道，現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)多激烈，家長(zhǎng)盯著呢。咱們得把好鋼用在刀刃上，集中最優(yōu)資源，打造標(biāo)桿，對(duì)吧？”
我聽(tīng)著。那些詞，“賦能”、“沖刺”、“最優(yōu)資源”、“標(biāo)桿”，像一顆顆光滑的鵝卵石，從他嘴里滾出來(lái)，敲在水泥地上，發(fā)出硬邦邦的響。
“怎么集中？”我又問(wèn)。
沈衡搓了搓手，像是有點(diǎn)冷?！熬褪恰@幾個(gè)孩子，暫時(shí)調(diào)到劉老師那個(gè)班上去。劉老師那邊，你也清楚，‘青年突擊隊(duì)’重點(diǎn)