開學一周后，陳硯舟推翻了之前他覺得他新同桌是冰山的想法。

蘇清凌就像一個剛來新家的小貓不輕易的對人親近，熟悉過后他就會向你翻出肚皮。

不過這個比喻還是有點過了，他對人都很好維持一個不上不下的同學界限，有人來問問題，他也會耐心的教，有人拉他一塊兒去玩，他也配合的出去。

但也有例外，比如說如果他要寫卷子，要做實驗，他就不會出去。

陳硯舟推翻了他之前的計劃，決定還是走自己比較拿手的路線。

于是第二天，知道陳硯舟六點鐘從床上爬起來的時候，他的室友們還有些震驚。

陳力睡在陳硯舟下鋪，是最先**眼睛爬起來:“硯舟今天怎么起這么早？

又有小學妹約你？”

陳硯舟慢條斯理的拉好運動衫的拉鏈，才慢悠悠的回話:"突然想呼吸一下早晨的新鮮空氣。”

說完這句話也不管陳力什么反應，拉開寢室門就走了。

五中是一所寄宿制的學校，同一個年段一般會在同一層，陳硯舟是a棟302，而蘇清凌作為轉校生被安排在了a棟306。

蘇清凌六點半會在操場西側跑道晨跑，這個可是他這幾天從他的室友口中旁敲側擊推出來的。

于是他提前半小時到了操場，在蘇清凌的必經(jīng)之路上，用跑一圈系一次鞋帶的方法。

終于等到了那抹熟悉的背影，在他馬上要經(jīng)過時突然起身相撞。

陳硯舟的喘息聲刻意加重:“那個…你沒事吧？”

蘇清凌聞聲停一下，眉頭微微皺起:“你鞋帶系了三次。”

陳硯舟內心有些慌亂OS:天吶，他怎么數(shù)了？

Σ(????)?不過表面上不動聲色，用那可憐狗狗眼盯著他:“…因為總是系不好嘛?！?br>
蘇清凌有些無語的沉默兩秒，然后蹲下“像這樣。”

那雙漂亮的手迅速的穿過鞋帶，打了一個完美的結。

Game over！

陳硯舟被完美的反殺了。

心動值+1+1+1真是沒想到有一天他會被別人反拿捏，現(xiàn)在他己經(jīng)分不清臉上的紅是因為跑步熱的，還是胸腔上突然翻滾的血液。

就在他愣神之際，蘇清凌己經(jīng)跑出去好遠了。

不過陳硯舟沒有追過去，刷一下存在感就好了，多了估計會適得其反。

陳硯舟抬手看了看表，轉身向寢室樓走去，正好回去沖個澡上課。

接下來第三天，陳硯舟追著因為手滑而滾落的礦泉水瓶。

眼看著蘇清凌馬上跑過來，連忙喊道:“同學等一下，我東西掉了?！?br>
見蘇清凌停下來，陳硯舟連忙彎腰把礦泉水撿起來:“抱歉哦?！?br>
蘇清凌搖了搖頭表示沒事第五天，陳硯舟正彎腰系鞋帶，起身準備繼續(xù)跑時，與看見人卻沒有及時停下的蘇清凌撞個正著。

因為慣例陳硯舟被蘇清凌壓在身下，兩人腦袋都撞的有些暈乎，還是蘇清凌最先反應過來，連忙從陳硯舟身上爬起來，耳尖有些紅不知是因為熱的還是這場意外，我有些尷尬。

蘇清凌看著坐在地上揉腦袋的人，伸出那雙修長手，陳硯舟也沒矯情，握住那雙手借力站起來。

第七天，他們班前天最后一節(jié)正好是數(shù)學。

估計是因為空腹晨跑的原因吧，陳硯舟忽然低血糖犯，整個人就那么首愣愣的倒在跑道上。

正巧經(jīng)過的蘇清凌停在他面前，伸出手拍了拍他的臉:“醒醒?！?br>
陳硯舟有些虛弱的睜開眼:“糖…在我口袋。”

說完這句話之后，閉眼，暈了。

蘇清凌將手伸進他的口袋，卻同時摸出了水果糖和作業(yè)本。

蘇清凌看了一眼倒在地上陳硯舟，又看了一眼己經(jīng)打開的數(shù)學作業(yè)本，突然開口道:“第三題的輔助線畫錯了?！?br>
陳硯舟立刻睜開眼:“哪兒？”

蘇清凌將剝好的水果糖喂到他嘴邊:“裝暈扣十分，早自習訂正完給我看看。”

陳硯舟順著站起來有些好笑的問他:“大學霸這么扣的話，及格分是多少啊？”

蘇清凌卻沒有搭理他，反而岔開話題:“你這周在跑道出‘事故’了三次，今天是第4次了，下次注意點?！?br>
其實這幾天的相處下來，陳硯舟發(fā)現(xiàn)蘇清凌對解出正確的題好像有種莫名的強迫。

表現(xiàn)就在于班上其他同學大聲說出做錯的題目時，蘇清凌會不動聲色的把正確的思路寫給他人，這對別人來說可能有點苦惱，但是對陳硯舟來說剛剛好。

于是早自習上，陳硯舟將那漏洞百出的題推到他面前問:“這道幾何題輔助線畫哪？”

蘇清凌淡淡掃了一眼:“至少有五種畫法?！?br>
陳硯舟故意用筆尾，戳了戳自己的臉頰:“唉，可是我一種都想不出來誒?！?br>
蘇清凌抽走筆，還順手摸了一張草稿紙出來:“別破壞解題工具?！?br>
陳硯舟看他在圖上寫寫畫畫，順手抽了另一根筆出來，在紙上隨意畫了條線問:“這樣嗎？”

蘇清凌卻握住他的手腕。

陳硯舟心中想起了***。

可惜的是***還沒想起幾秒就被潑了一壺冷水“量角器都不會用了嗎？”

陳硯舟倒也不氣餒重新指著另一條線問:“為什么選這個點做輔助線？”

“證明△A*P≌△CDQ需要…”蘇清凌突然頓住。

陳硯舟卻有些疑惑的“嗯？”

了聲。

蘇清凌鼻尖微動:“你噴香水了？”

聽到這句話，陳硯舟湊近了點:“雪松味的喜歡嗎？”

“干擾解題扣一分”蘇清凌嘴上這么說著，寫在草稿紙上勾勒出松棵的輪廓。

陳硯舟伸出一根手指了指這棵松樹，語氣里帶了點調侃的意味:“這個…也是輔助線？”

“…手誤?！?br>
蘇清凌說著拿起橡皮就擦掉，陳硯舟卻握住他的手背:“留著吧?！?br>
嘴上這么說，手也沒閑著，在那棵松樹下畫了個小人兒。

蘇清凌問:“這是誰？”

陳硯舟嘴角帶笑:“畫這么丑，肯定是我啊?！?br>
蘇清凌沉默下來，就當陳硯舟以為他不會在說話時，就看他筆尖微動，在那個小人旁補了一個更小的，畫完之后可能是感到有些不好意思，耳尖微紅。

但卻硬要加一句:“輔助線解題用的。”

上午最后一節(jié)課下課鈴響后，班級里發(fā)出書包拉拉鏈的聲音，**老師環(huán)視一圈，用戒尺敲了敲講臺:“我說下課沒一個個的吃飯這么有勁兒?！?br>
聽到老師的訓誡，全班西十幾個同學手安分的放在桌面，一副都是乖巧聽訓的樣子。

老師倒也沒轍了，揮揮手放人:“吃飯去吧，吃飯去，那個課代表上來寫一下作業(yè)哈，值日生留下一個都不準跑。”

老師剛說完最后一個字，有不少人站起身向班級西處走去，陳硯舟的周邊自然也圍了不少人。

季然勾住陳硯舟的脖子呼喚道:“走啊硯舟，吃飯去。”

陳硯舟就這樣被拉走，象征性的掙扎幾下表示想和蘇清凌一塊兒吃飯的愿望。

不過還是被拉走了，至于這掙扎用了幾分力，只有他自己知道了。