這位電線桿同學就是我們班最大的顯眼包——盧染，別看他是個顯眼包，他是我們學?；@球隊的隊員，打籃球的技術可是一流，有著大批迷弟。

不僅如此，他還可以把所有迷弟都當成好兄弟對待，所以他在學校的人緣相當好，而且“死黨”遍布全校，覆蓋面之廣讓老師們都驚嘆不己，我們大家笑著稱他為“染哥”。

染哥在上數(shù)學課時，常常和小許同學遙相呼應，他倆一個霸占了班級的東部，也就是我們這邊；一個統(tǒng)治著最后幾排，最后幾排的笑穴仿佛被染哥控制著，只要染哥一出聲，完了，笑得根本停不下來，然后我們這邊聽不到的同學就問他們后排的人，打聽染哥說了什么，通常是大家把染哥的金句傳過來后，就變成了全班一起笑個不停。

印象最深的一次就是染哥想自己探究更深層次的生物問題，就大聲問老師：“我們學了生物是不是就可以給自己看病了？”

氣的老師都無語了，但是還是禮貌地回了他一句:“你是以為大夫都不用學習了嗎？

你確定你在給自己看完病后還能回學校了嗎？”

我們在底下哄堂大笑，紛紛表示，染哥想把自己看進ICU，這樣他就可以請病假了。

高考過后染哥因為確實想給自己看病就學了醫(yī)，但是同學們聽說后，就都告訴他應該把自己的中二病先治治，然后再來禍害我們這些老同學，他聽到后反而驕傲地說：“中二是少年特有的浪漫，爾等凡人不懂！”

當然了，雖然染哥平時嬉笑打鬧，但是人家學習還是挺不錯的，大學考上了一所211學校，所以他的專業(yè)水平我們還是很相信的。

這么多老師中就只有語文老師能夠完美地控制住染哥了，在語文課上染哥總想發(fā)表自己獨特的見解，就經(jīng)常舉手，語文老師又不好意思不讓他說話，于是染哥就開始了自己的長篇大論。

染哥說覺得語文有一道主觀題，通常喜歡考介紹徽標的構思和組成元素，但是他總是看不懂這個黑白的圖上畫的是什么，有一次硬是把荷花看成了向日葵，還拼命地往主題相關的地方上寫，結果最后變成了：向日葵有助于我們調節(jié)情緒，看到向日葵我就開心了。

語文老師很心平氣和地問他：“那跟過年這個主題有什么關系呢？”

染哥霸氣回答：“過年開心啊，而且能嗑瓜子，向日葵多契合過年這一主題！”

我們都快笑哭了，老師則是無語地看著他，默默地瞇起了眼睛，我覺得老師當時一定很想揍他。

染哥的腦回路總是和常人不一樣，他在物理課上做數(shù)學題被老師發(fā)現(xiàn)，于是被要求給同學們講物理大題，他非常瀟灑地走到***，環(huán)顧西周，來了一句：“那我就長話短說，短話不說了！”

然后把公式往黑板上一寫，拍拍桌子：“這個按公式代入，首接得結果！”

我們在下面反駁他，公式里面沒有角度，不會求角度。

他默默地看了一遍題，靜止了幾秒后，說出一句：“這不是一下子就能看出來的嗎？”

我們大家一起說了句“切”來表示我們的不滿，至此，終于知道染哥的分數(shù)為什么比一般人高了，原來是寫得很像他自己求出來的，實際上就是蒙的，相比之下，我們就蒙不對，而且好多同學不會像染哥一樣亂寫。

他寫一堆求角度的過程，看起來確實求了，結果也對了，老師雖然看出不是很對了，于心不忍也會給個過程分，一道題多給一兩分，加起來可就是六七分。

就連我們看到過程后居然都覺得對！

仔細問了一下才發(fā)現(xiàn)，按照他的方法壓根求不出結果來，我們無語至極。

他憑借高超的技術騙的不少分數(shù)，都能相當于一個實驗小題了！

同時大家也都知道，高考卷子的選擇題分值很大的，一個錯誤就會痛失好多分，染哥他把自己的蒙題能力也應用于此，讓人無語的是，他蒙題的正確率比我們都高，正所謂憑實力靠運氣，這樣下來他的總分數(shù)比我們就高出不少。

我們想過很多提升自己運氣的辦法，比如**前拜拜學霸，吸收一點仙氣；或者把老師的名字寫在草稿紙上，用以**不會的題。

結果可想而知，一點用都沒有。

我們都經(jīng)常懷疑染哥上輩子到底做了多少好事，能蒙題蒙的這么準……