陸星推開(kāi)家門(mén)時(shí)，客廳的燈正亮著。

媽媽周蘭系著圍裙從廚房走出來(lái)，手里還拿著鍋鏟，看到他回來(lái)，隨口問(wèn)道：“今天怎么這么晚？

是不是又在學(xué)校惹事了？”

以前的陸星總愛(ài)因?yàn)樯险n睡覺(jué)、作業(yè)不交被老師留堂，周蘭早就習(xí)慣了操心。

陸星換鞋的動(dòng)作頓了頓，笑著說(shuō)：“沒(méi)有，今天老師留我討論題呢。”

“討論題？”

周蘭一臉懷疑，擦了擦手走過(guò)來(lái)，“你數(shù)學(xué)月考才考 32 分，老師跟你討論什么題？

別是又被批評(píng)了吧？”

陸星沒(méi)辯解，從書(shū)包里掏出數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，翻到王老師白天給的競(jìng)賽題：“媽?zhuān)憧?，這是老師給我的競(jìng)賽題，我都做完了?！?br>
周蘭湊過(guò)去一看，練習(xí)冊(cè)上密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)了解題步驟，字跡工整，步驟清晰，最后還標(biāo)注了三種不同的解法。

她雖然不懂?dāng)?shù)學(xué)題，但也能看出這不是隨便糊弄的，驚訝地說(shuō)：“這…… 這真是你做的？

沒(méi)抄別人的？”

“當(dāng)然是我做的?！?br>
陸星拿起筆，指著其中一道題，“你看，這道題用拉格朗日中值定理能解，用柯西不等式也能解，我還想到了一種幾何建模的方法，比老師講的更簡(jiǎn)單。”

周蘭聽(tīng)得一頭霧水，但看著兒子認(rèn)真的樣子，不像在撒謊，心里又驚又喜：“你這孩子，難道真開(kāi)竅了？

快洗手吃飯，媽給你燉了排骨?！?br>
飯桌上，爸爸陸建國(guó)提起單位的事，皺著眉頭嘆氣：“我們廠那個(gè)機(jī)床參數(shù)調(diào)不好，生產(chǎn)的零件總不合格，工程師來(lái)了三天都沒(méi)找出問(wèn)題，再這樣下去要耽誤工期了?！?br>
陸星夾排骨的手頓了頓，問(wèn)道：“爸，是什么型號(hào)的機(jī)床？

具體哪里出問(wèn)題了？”

“就是 M1432 外圓磨床，磨削精度達(dá)不到要求，振動(dòng)頻率也不對(duì)。”

陸建國(guó)隨口說(shuō)道，沒(méi)指望兒子能懂。

沒(méi)想到陸星放下筷子，拿出紙和筆，飛快地畫(huà)起了機(jī)床的結(jié)構(gòu)示意圖：“應(yīng)該是主軸軸承的預(yù)緊力不夠，導(dǎo)致徑向跳動(dòng)超標(biāo)，還有砂輪的平衡精度差，振動(dòng)頻率和機(jī)床共振頻率接近了。

你讓工程師把預(yù)緊力調(diào)到 0.02mm，砂輪重新做動(dòng)平衡，頻率控制在 25Hz 左右試試。”

陸建國(guó)愣住了，這些參數(shù)連廠里的老工程師都要查資料計(jì)算，兒子怎么張口就來(lái)？

他半信半疑地掏出手機(jī)，給廠里的工程師發(fā)了消息。

沒(méi)過(guò)多久，工程師回復(fù)：“陸工，你兒子說(shuō)的參數(shù)太準(zhǔn)了！

調(diào)整后精度達(dá)標(biāo)了，振動(dòng)也消失了！

你兒子是學(xué)機(jī)械的？”

陸建國(guó)看著陸星，眼睛都亮了：“星星，你怎么知道這些的？

你什么時(shí)候懂機(jī)床了？”

“在書(shū)里看的?！?br>
陸星笑了笑，沒(méi)解釋腦域開(kāi)發(fā)的事，“之前看了本機(jī)械原理的書(shū)，沒(méi)想到真能用上?！?br>
周蘭和陸建國(guó)對(duì)視一眼，都從對(duì)方眼里看到了驚喜 —— 兒子不僅學(xué)習(xí)變好了，還懂這么多東西，難道真的長(zhǎng)大了？

吃完飯，陸星回到房間，開(kāi)始研究腦域開(kāi)發(fā)的原理。

他打開(kāi)電腦，搜索 “腦域開(kāi)發(fā)腦電波應(yīng)用粒子波諧振” 等***，屏幕上跳出大量文獻(xiàn)，大多是關(guān)于腦科學(xué)的基礎(chǔ)研究，沒(méi)什么實(shí)用內(nèi)容。

但他注意到一篇 20 年前的論文，標(biāo)題是《高能電磁脈沖與腦神經(jīng)元激活的關(guān)聯(lián)性研究》，作者署名是 “陳默”，機(jī)構(gòu)是 “**腦科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”。

陸星點(diǎn)開(kāi)論文，快速閱讀 —— 里面提到，高能電磁脈沖（如雷擊）可能激活大腦中未開(kāi)發(fā)的神經(jīng)元，使腦域開(kāi)發(fā)度提升，但這種激活具有不可控性，且可能引發(fā) “腦電波諧振” 現(xiàn)象，即大腦發(fā)出的電波與外界粒子波產(chǎn)生共振，實(shí)現(xiàn)意識(shí)對(duì)物質(zhì)的影響。

“原來(lái)如此！”

陸星恍然大悟，自己的腦電波影響他人、琴音激活腦細(xì)胞，都是 “腦電波諧振” 的表現(xiàn)，不是玄幻，而是科學(xué)！

他繼續(xù)往下看，論文最后提到，目前最高的腦域開(kāi)發(fā)記錄是 30%，由一名志愿者在實(shí)驗(yàn)室中短暫達(dá)到，之后因無(wú)法控制諧振強(qiáng)度，大腦出現(xiàn)損傷。

陸星心里一緊 —— 看來(lái)腦域開(kāi)發(fā)不是越多越好，需要控制強(qiáng)度，不然會(huì)有危險(xiǎn)。

他關(guān)掉論文，決定明天去學(xué)校圖書(shū)館找找更多關(guān)于陳默的資料，說(shuō)不定能找到控制腦域的方法。

第二天一早，陸星背著書(shū)包去學(xué)校。

剛走到教室門(mén)口，就聽(tīng)到里面?zhèn)鱽?lái)爭(zhēng)吵聲 —— 是李帥和張揚(yáng)在吵架。

張揚(yáng)是班里的體育生，平時(shí)總愛(ài)嘲諷陸星，昨天陸星解出競(jìng)賽題后，他心里不服，今早又找李帥的麻煩。

“李帥，你說(shuō)陸星那題是不是抄的？

他以前連函數(shù)都不會(huì)，怎么可能會(huì)競(jìng)賽題？”

張揚(yáng)雙手抱胸，語(yǔ)氣囂張，“我看他就是找別人寫(xiě)好，故意裝**！”

“你胡說(shuō)！

星哥是自己做的，我親眼看著他寫(xiě)的！”

李帥漲紅了臉，反駁道。

“親眼看著？

說(shuō)不定他早就背好答案了！”

張揚(yáng)冷笑一聲，“有本事讓他再解一道題，我就信他！”

“不用找題了，我現(xiàn)在就能解?！?br>
陸星推開(kāi)門(mén)，走進(jìn)教室。

張揚(yáng)看到陸星，嘴角勾起嘲諷的笑：“喲，陸大學(xué)霸來(lái)了？

正好，我這里有道題，你要是能解出來(lái)，我就服你；解不出來(lái)，就承認(rèn)你是抄的，怎么樣？”

他從書(shū)包里掏出一本《數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽題典》，翻到最后一頁(yè)，指著一道題：“就這道，幾何題，據(jù)說(shuō)全國(guó)沒(méi)幾個(gè)高中生能解出來(lái)?！?br>
陸星走過(guò)去，掃了一眼題目 —— 是一道關(guān)于空間幾何體與拓?fù)鋵W(xué)結(jié)合的題，確實(shí)很難，涉及大學(xué)的知識(shí)。

但他的大腦己經(jīng)開(kāi)始自動(dòng)分析，構(gòu)建模型，推導(dǎo)步驟，不到三分鐘，解題思路就清晰了。

“這道題可以用‘多面體歐拉公式’結(jié)合‘拓?fù)渥儞Q’來(lái)解。”

陸星拿起筆，在紙上畫(huà)起立體圖，“首先，確定幾何體的頂點(diǎn)數(shù) V、棱數(shù) E、面數(shù) F，根據(jù)歐拉公式 V-E+F=2，計(jì)算出未知面數(shù)；然后通過(guò)拓?fù)渥儞Q，將空間幾何體投影到平面，轉(zhuǎn)化為平面幾何問(wèn)題……”他一邊說(shuō)，一邊寫(xiě)，筆尖在紙上飛快移動(dòng)，步驟清晰，邏輯嚴(yán)密。

張揚(yáng)湊過(guò)去看，越看越驚訝 —— 他昨天找這道題時(shí)，問(wèn)了好幾個(gè)學(xué)霸，都沒(méi)人會(huì)，陸星竟然真的會(huì)解！

不到五分鐘，陸星放下筆：“解完了，答案是 36?！?br>
張揚(yáng)拿起題典，翻到答案頁(yè) —— 果然是 36！

他的臉?biāo)查g漲成了豬肝色，想說(shuō)什么，卻又說(shuō)不出來(lái)，只能悻悻地走回座位。

周?chē)耐瑢W(xué)都圍過(guò)來(lái)，看著陸星的解題步驟，眼里滿(mǎn)是崇拜：“陸星，你也太厲害了吧！

這題我都看不懂！”

“陸星，你能不能教我解幾何題啊？”

“以后你就是我們班的學(xué)霸了！”

陸星笑了笑，沒(méi)有驕傲 —— 他知道，這只是腦域開(kāi)發(fā)的初步效果，還有很多東西要學(xué)。

他回到座位，林曉雨遞過(guò)來(lái)一張紙條，上面寫(xiě)著：“你真的很厲害，放學(xué)后能一起討論一道物理題嗎？”

陸星抬頭看向林曉雨，她的臉頰微紅，眼神里滿(mǎn)是好奇。

他點(diǎn)了點(diǎn)頭，把紙條放進(jìn)書(shū)包 —— **不僅學(xué)習(xí)好，人也溫柔，和她討論問(wèn)題應(yīng)該能學(xué)到****。

上午的第一節(jié)課是物理課，王老師（這里注意，第一章是數(shù)學(xué)王老師，物理課可以設(shè)定為張老師）拿著一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備走進(jìn)教室，說(shuō)：“今天我們做‘單擺周期測(cè)定’實(shí)驗(yàn)，測(cè)量重力加速度 g 的值。

大家分組進(jìn)行，最后比較誤差，誤差最小的組有獎(jiǎng)勵(lì)?！?br>
同學(xué)們分成八組，陸星和李帥、林曉雨一組。

他們來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，拿出單擺、秒表、刻度尺，開(kāi)始測(cè)量。

李帥負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，林曉雨負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，陸星負(fù)責(zé)測(cè)量擺長(zhǎng)。

“擺長(zhǎng)是 100cm，計(jì)時(shí) 10 次周期，時(shí)間是 20.1 秒?！?br>
李帥報(bào)出數(shù)據(jù)，林曉雨記錄下來(lái)，計(jì)算出 g 的值是 9.75m/s2，誤差比標(biāo)準(zhǔn)值 9.8m/s2 大了 0.05。

“誤差太大了，可能是計(jì)時(shí)不準(zhǔn)，或者擺長(zhǎng)測(cè)量有問(wèn)題。”

林曉雨皺著眉頭，說(shuō)，“我們?cè)贉y(cè)一次?！?br>
第二次測(cè)量，擺長(zhǎng)還是 100cm，時(shí)間 20.2 秒，g 的值是 9.73，誤差更大了。

李帥急了：“怎么回事？

我明明按秒表了，難道是秒表壞了？”

陸星接過(guò)秒表，看了看 —— 秒表沒(méi)問(wèn)題。

他又拿起單擺，仔細(xì)觀察，突然發(fā)現(xiàn)單擺的擺線在擺動(dòng)時(shí)會(huì)輕微伸縮，導(dǎo)致擺長(zhǎng)不穩(wěn)定。

他集中注意力，用大腦感知擺線的振動(dòng)頻率 ——2.5Hz，和秒表的計(jì)時(shí)頻率有微小偏差，導(dǎo)致計(jì)時(shí)不準(zhǔn)。

“我有辦法?！?br>
陸星說(shuō)，“李帥，你不用按秒表，我來(lái)‘計(jì)時(shí)’；林曉雨，你記錄我報(bào)的時(shí)間?！?br>
李帥和林曉雨一臉疑惑，但還是照做。

陸星握住單擺，讓它開(kāi)始擺動(dòng)，同時(shí)用大腦發(fā)出特定頻率的腦電波，與單擺的振動(dòng)頻率同步，精準(zhǔn)感知每次周期的時(shí)間。

“第一次周期：2.01 秒，第二次：2.00 秒，第三次：2.01 秒…… 第十次：2.00 秒?！?br>
陸星報(bào)出時(shí)間，林曉雨快速記錄，計(jì)算出 g 的值是 9.798m/s2，誤差只有 0.002，幾乎沒(méi)有誤差！

“哇！

這么準(zhǔn)！”

李帥驚訝地說(shuō)，“星哥，你怎么不用秒表就能計(jì)時(shí)這么準(zhǔn)？”

“是‘腦電波同步’?！?br>
陸星解釋道，“我的大腦能感知單擺的振動(dòng)頻率，與它同步，就能精準(zhǔn)計(jì)算時(shí)間，這是科學(xué)，不是超能力。”

林曉雨若有所思：“你是說(shuō)，大腦發(fā)出的電波能和物體的振動(dòng)頻率產(chǎn)生共振，從而感知時(shí)間？

這和我看過(guò)的‘腦機(jī)接口’研究有點(diǎn)像?！?br>
“對(duì)！

就是這個(gè)原理?！?br>
陸星眼睛一亮，林曉雨竟然懂這個(gè)，“不過(guò)我的情況更特殊，腦域開(kāi)發(fā)后，腦電波的強(qiáng)度和精度都提高了，能實(shí)現(xiàn)更精細(xì)的同步?！?br>
其他組的同學(xué)看到他們的誤差這么小，都圍過(guò)來(lái)看，連張老師也走過(guò)來(lái)，驚訝地說(shuō)：“陸星，你們組的誤差怎么這么??？

用了什么方法？”

陸星把腦電波同步的原理簡(jiǎn)單解釋了一下，張老師聽(tīng)得連連點(diǎn)頭：“這個(gè)思路很新穎！

雖然目前的科學(xué)還沒(méi)證實(shí)，但你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)很準(zhǔn)確，值得深入研究！”

物理課結(jié)束后，張老師把陸星叫到辦公室，遞給她一本《腦機(jī)接**術(shù)前沿》：“這是我兒子的書(shū)，他在清華學(xué)腦科學(xué)，你要是感興趣，可以看看，說(shuō)不定對(duì)你有幫助?！?br>
陸星接過(guò)書(shū)，心里滿(mǎn)是感激：“謝謝張老師，我一定會(huì)看的！”

中午午休時(shí)，陸星在圖書(shū)館看《腦機(jī)接**術(shù)前沿》，里面提到腦電波不僅能感知物體，還能控制電子設(shè)備，比如用意念操控機(jī)器人、無(wú)人機(jī)等。

他突然想到，自己能不能用腦電波控制手機(jī)？

他掏出手機(jī)，打開(kāi)音樂(lè) APP，集中注意力，用大腦發(fā)出特定頻率的電波，對(duì)準(zhǔn)手機(jī)的藍(lán)牙模塊 —— 奇跡發(fā)生了！

手機(jī)屏幕突然亮起，自動(dòng)播放起他昨天在琴行彈的那首曲子，音量還在慢慢增大！

“成功了！”

陸星心里一喜，又嘗試控制手機(jī)切換歌曲、調(diào)整亮度，都能精準(zhǔn)操作。

他關(guān)掉手機(jī)，意識(shí)到這是一個(gè)重要的能力 —— 以后不用動(dòng)手，就能控制電子設(shè)備，在很多場(chǎng)合都能用得上。

下午放學(xué)后，陸星和林曉雨一起去圖書(shū)館討論物理題。

林曉雨問(wèn)的是一道關(guān)于 “電磁感應(yīng)” 的難題，涉及渦流效應(yīng)和能量轉(zhuǎn)化，她想了很久都沒(méi)思路。

陸星拿起筆，在紙上畫(huà)起電路圖：“這道題的關(guān)鍵是分析渦流的產(chǎn)生原因 —— 導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生感應(yīng)電流，電流在導(dǎo)體內(nèi)部形成渦流，消耗能量。

我們可以用‘楞次定律’結(jié)合‘能量守恒定律’來(lái)解……”他一邊講，一邊推導(dǎo)公式，林曉雨聽(tīng)得很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)提出疑問(wèn)，陸星都耐心解答。

討論完題目，林曉雨突然問(wèn)：“陸星，你最近為什么變化這么大？

不僅學(xué)習(xí)好，還懂這么多東西?！?br>
陸星猶豫了一下，決定告訴她一部分真相：“我前段時(shí)間被雷擊了，醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)大腦變得很清晰，能快速學(xué)習(xí)知識(shí)，還能感知到一些平時(shí)看不到的東西，比如腦電波、振動(dòng)頻率。

但這不是超能力，是科學(xué)，是腦域開(kāi)發(fā)后的正?，F(xiàn)象?！?br>
林曉雨愣住了，隨即點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我相信你，因?yàn)槟愕慕忉尪挤峡茖W(xué)原理，不是憑空編造的。

我爸爸是腦科醫(yī)生，他說(shuō)過(guò)，人類(lèi)的大腦還有很多未開(kāi)發(fā)的區(qū)域，未來(lái)可能會(huì)有更多人開(kāi)發(fā)出特殊能力?！?br>
陸星眼睛一亮：“真的嗎？

**爸有沒(méi)有說(shuō)過(guò)怎么控制腦域開(kāi)發(fā)的強(qiáng)度？

我擔(dān)心開(kāi)發(fā)太快會(huì)有危險(xiǎn)?！?br>
“我不太清楚，不過(guò)我可以回家問(wèn)問(wèn)他，明天告訴你?！?br>
林曉雨笑著說(shuō)，“對(duì)了，學(xué)校下周要舉辦‘?dāng)?shù)理綜合競(jìng)賽’，報(bào)名截止到明天，你要不要參加？

我們可以組隊(duì)?！?br>
“好啊！”

陸星立刻答應(yīng)，“正好可以檢驗(yàn)一下我的能力?！?br>
兩人約定好明天一起報(bào)名，然后各自回家。

陸星走在回家的路上，心情很好 —— 不僅解決了物理題，還找到了了解腦域開(kāi)發(fā)的途徑，甚至有了競(jìng)賽的目標(biāo)，生活越來(lái)越有方向了。

回到家，陸星打開(kāi)電腦，繼續(xù)研究陳默的論文。

他搜索 “**腦科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)室在 15 年前就解散了，原因不明，陳默也失去了消息。

但他找到一篇新聞報(bào)道，提到實(shí)驗(yàn)室解散前，曾進(jìn)行過(guò)一次 “腦域開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)”，有 5 名志愿者參與，最后只有 1 人存活，其他人都因大腦損傷去世。

陸星心里一沉 —— 看來(lái)腦域開(kāi)發(fā)很危險(xiǎn)，自己能安全覺(jué)醒，己經(jīng)很幸運(yùn)了。

他關(guān)掉電腦，決定明天向林曉雨問(wèn)問(wèn)她爸爸，看看有沒(méi)有安全開(kāi)發(fā)腦域的方法。

第三天一早，陸星和林曉雨一起報(bào)名參加數(shù)理綜合競(jìng)賽。

報(bào)名處的老師看到陸星的名字，驚訝地說(shuō)：“陸星？

你也參加競(jìng)賽？

去年你不是連初賽都沒(méi)通過(guò)嗎？”

“老師，今年我會(huì)努力的。”

陸星笑了笑，沒(méi)有多說(shuō)。

報(bào)完名，林曉雨告訴陸星：“我問(wèn)我爸爸了，他說(shuō)控制腦域開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵是‘情緒穩(wěn)定’，情緒波動(dòng)會(huì)導(dǎo)致腦電波強(qiáng)度增加，容易引發(fā)共振失控。

另外，他還推薦了一種‘冥想訓(xùn)練法’，每天冥想 15 分鐘，能穩(wěn)定腦電波，增強(qiáng)對(duì)腦域的控制?！?br>
“太好了！”

陸星連忙記下冥想訓(xùn)練法的步驟，“謝謝你，林曉雨，幫了我這么多?！?br>
“不用謝，我們是隊(duì)友嘛。”

林曉雨臉頰微紅，轉(zhuǎn)身走進(jìn)教室。

接下來(lái)的幾天，陸星每天都進(jìn)行冥想訓(xùn)練 —— 坐在椅子上，閉上眼睛，專(zhuān)注于呼吸，讓大腦保持平靜。

他發(fā)現(xiàn)，冥想時(shí)，大腦的疲勞感會(huì)減輕，對(duì)腦電波的控制也更精細(xì)了，甚至能感知到周?chē)说那榫w變化，比如李帥的緊張、林曉雨的開(kāi)心。

周五下午，數(shù)理綜合競(jìng)賽初賽開(kāi)始。

考場(chǎng)設(shè)在學(xué)校的階梯教室，共有 50 名學(xué)生參加，都是年級(jí)里的學(xué)霸。

陸星和林曉雨坐在相鄰的位置，拿到試卷后，陸星快速瀏覽 —— 題目涵蓋數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三個(gè)學(xué)科，難度很大，很多都是大學(xué)內(nèi)容。

但對(duì)陸星來(lái)說(shuō)，這些題并不難。

他的大腦自動(dòng)分析題目，構(gòu)建模型，推導(dǎo)公式，筆尖在紙上飛快移動(dòng)。

數(shù)學(xué)題用拓?fù)鋵W(xué)、數(shù)論知識(shí)解答，物理題用電磁場(chǎng)理論、量子力學(xué)基礎(chǔ)分析，化學(xué)題用分子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)動(dòng)力學(xué)推導(dǎo)，不到一個(gè)小時(shí)，他就完成了所有題目，還檢查了一遍，修正了兩處計(jì)算錯(cuò)誤。

他抬頭看向林曉雨，她還在埋頭答題，眉頭微蹙，顯然遇到了難題。

陸星沒(méi)有打擾她，而是開(kāi)始思考競(jìng)賽的決賽 —— 初賽題目這么難，決賽肯定更有挑戰(zhàn)性，說(shuō)不定會(huì)涉及實(shí)驗(yàn)操作，需要用到腦域能力。

**結(jié)束后，林曉雨走過(guò)來(lái)，有些沮喪：“最后兩道物理題太難了，我沒(méi)做出來(lái)，你呢？”

“我做完了，還檢查了一遍。”

陸星說(shuō)，“要不要我給你講講？”

“好??！”

林曉雨立刻高興起來(lái)。

兩人來(lái)到圖書(shū)館，陸星拿出紙筆，給林曉雨講解最后兩道題。

他用 “腦電波諧振” 的原理解釋電磁感應(yīng)現(xiàn)象，用 “粒子波振動(dòng)” 分析量子隧穿效應(yīng)，不僅講清楚了解題步驟，還解釋了背后的科學(xué)原理。

林曉雨聽(tīng)得很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭：“原來(lái)如此！

我之前沒(méi)想到用這些原理，你懂得真多?！?br>
“都是從書(shū)里看的。”

陸星笑了笑，心里卻在想 —— 如果能找到陳默，說(shuō)不定能學(xué)到更多控制腦域的方法，甚至開(kāi)發(fā)更高的腦域。

周一早上，初賽成績(jī)公布 —— 陸星獲得第一名，滿(mǎn)分！

林曉雨獲得第三名，92 分！

全班同學(xué)都驚呆了，連王老師和張老師都來(lái)祝賀陸星。

張揚(yáng)看著成績(jī)榜，臉色難看 —— 他也參加了初賽，只考了 58 分，連決賽都沒(méi)進(jìn)，和陸星的差距越來(lái)越大。

他心里不服，卻又不敢再嘲諷陸星，只能悻悻地走開(kāi)。

陸星和林曉雨進(jìn)入決賽，決賽時(shí)間定在下周，內(nèi)容是 “綜合實(shí)驗(yàn)操作”，題目保密，需要現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定。

陸星知道，這是檢驗(yàn)自己能力的好機(jī)會(huì)，也是探索腦域開(kāi)發(fā)的新途徑。

放學(xué)后，陸星來(lái)到琴行，想再試試琴音的效果。

老板看到他，熱情地打招呼：“同學(xué)，你又來(lái)了！

上次你彈的曲子太好聽(tīng)了，好多顧客都問(wèn)呢！”

陸星笑了笑，坐在鋼琴前，開(kāi)始彈奏。

這次他沒(méi)有用意念激活他人，而是嘗試控制琴音的頻率，讓它與自己的腦電波產(chǎn)生共振 —— 他感覺(jué)大腦越來(lái)越清晰，周?chē)穆曇?、光線都變得更敏銳，甚至能感知到琴行里每一件樂(lè)器的振動(dòng)頻率。

“這就是‘音頻諧振’！”

陸星恍然大悟，琴音不僅能影響他人，還能增強(qiáng)自己的腦域能力，穩(wěn)定腦電波。

他繼續(xù)彈奏，琴聲越來(lái)越悠揚(yáng)，大腦的感知范圍越來(lái)越大，甚至能聽(tīng)到街對(duì)面咖啡館里的對(duì)話，看到遠(yuǎn)處樹(shù)葉上的露珠。

彈奏結(jié)束后，陸星感覺(jué)渾身充滿(mǎn)力量，大腦也很清醒，沒(méi)有絲毫疲勞 —— 看來(lái)琴音是穩(wěn)定腦域的好方法！

他向老板道謝，走出琴行，決定明天帶林曉雨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)不定能幫她提高學(xué)習(xí)效率。

夜色漸濃，陸星走在回家的路上，心里充滿(mǎn)了期待 —— 決賽的實(shí)驗(yàn)操作、陳默的神秘論文、腦域開(kāi)發(fā)的更高境界，還有和林曉雨的合作，未來(lái)有太多的未知等著他探索。

他握緊拳頭，眼神堅(jiān)定 —— 自己不僅要在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，還要探索腦域開(kāi)發(fā)的奧秘，用科學(xué)的方法控制能力，幫助更多人，甚至引領(lǐng)人類(lèi)文明的進(jìn)化，就像系統(tǒng)說(shuō)的那樣，成為真正的 “無(wú)敵全能大腦”！

回到家，陸星打開(kāi)電腦，搜索 “陳默 **腦科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，突然跳出一條新的信息 ——20 年前，陳默在實(shí)驗(yàn)室解散后，去了 “東海市腦科學(xué)研究所”，現(xiàn)在可能還在那里工作！

“東海市！”

陸星眼睛一亮，東海市離這里只有 100 公里，周末可以去看看，說(shuō)不定能找到陳默，解開(kāi)腦域開(kāi)發(fā)的秘密！

他關(guān)掉電腦，決定明天和林曉雨商量，周末一起去東海市，既能找陳默，又能放松一下，為決賽做準(zhǔn)備。

躺在床上，陸星開(kāi)始冥想，大腦漸漸平靜下來(lái)。

他能感覺(jué)到腦電波在穩(wěn)定地振動(dòng)，與周?chē)牧Ｗ硬óa(chǎn)生微弱的共振，像是在和整個(gè)世界交流。

他知道，自己的旅程才剛剛開(kāi)始，未來(lái)還有很多挑戰(zhàn)和機(jī)遇， *ut he is ready—— 因?yàn)樗麚碛袩o(wú)敵全能的大腦，更擁有探索科學(xué)的勇氣和決心。