叮！

新任務(wù)發(fā)布：在接下來(lái)的全校大掃除中，將分配給本班的衛(wèi)生區(qū)——那個(gè)傳說(shuō)中的“愛(ài)情角”，打造成校園打卡圣地。

任務(wù)要求：顛覆該地點(diǎn)的傳統(tǒng)功能，至少吸引50名同學(xué)自發(fā)前來(lái)圍觀。

任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：積分+200，“巧舌如簧（被動(dòng)技能，你的解釋總能讓人將信將疑）”系統(tǒng)的電子音在江辭腦內(nèi)響起時(shí)，他正趴在課桌上，看似在神游天外，實(shí)則是在**激活并使用過(guò)目不忘（體驗(yàn)版）技能**，瘋狂掃描著剛才發(fā)下來(lái)的、厚厚的《校園衛(wèi)生管理?xiàng)l例補(bǔ)充細(xì)則》。

他翻頁(yè)的速度快得出現(xiàn)殘影，眼神里是一種“我倒要看看這玩意兒能有多離譜”的探究光芒。

“愛(ài)情角？”

技能使用完畢，江辭在內(nèi)心嗤笑一聲，“就小樹(shù)林后面那個(gè)垃圾桶旁邊、蚊子比情侶還多的犄角旮旯？

《細(xì)則》第17條明確規(guī)定，‘垃圾桶周邊五米內(nèi)不得有明顯廢棄物’，可他們自己定義的‘明顯’就很有問(wèn)題?！?br>
沒(méi)錯(cuò)！

正是那個(gè)因環(huán)境惡劣而導(dǎo)致分手率高達(dá)60%的“愛(ài)情墳?zāi)埂保?br>
宿主，這是你將“崩壞”美學(xué)從考場(chǎng)擴(kuò)展到校園空間的第一步！

系統(tǒng)的語(yǔ)氣帶著一種“快夸我找了個(gè)好項(xiàng)目”的驕傲。

江辭打了個(gè)哈欠，腦中卻己調(diào)閱出《細(xì)則》全文：“系統(tǒng)，你一個(gè)二手貨，找的活兒倒是挺接地氣?！?br>
下午最后一節(jié)課，班主任***沉著臉宣布了全校大掃除的通知，當(dāng)念到“高三（七）班負(fù)責(zé)區(qū)域：西側(cè)小樹(shù)林及周邊”時(shí)，全班不約而同地發(fā)出了一陣意味不明的噓聲。

“尤其是‘愛(ài)情角’那片，”***目光銳利地掃視全班，最后定格在江辭身上，“江辭，你負(fù)責(zé)帶頭清理！

務(wù)必，給我弄、干、凈！

要嚴(yán)格按照《校園衛(wèi)生管理?xiàng)l例補(bǔ)充細(xì)則》執(zhí)行！”

最后一個(gè)詞，幾乎是咬著牙說(shuō)出來(lái)的。

顯然，上次**的“拋硬幣事件”余波未平。

**場(chǎng)景：傳說(shuō)中的“愛(ài)情角”**所謂“愛(ài)情角”，其實(shí)就是教學(xué)樓后一片被幾棵歪脖子樹(shù)半包圍的草坪，角落里孤零零地放著一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的垃圾桶。

地上零星可見(jiàn)一些糖紙和……嗯，不太適合細(xì)看的小物件。

勞動(dòng)委員開(kāi)始分發(fā)工具，輪到江辭時(shí)，他遞過(guò)來(lái)一把最破的掃帚和一個(gè)邊緣有豁口的簸箕。

“辭哥，辛苦了?！?br>
勞動(dòng)委員笑得有些討好，眼神里卻寫(xiě)著“看好戲”三個(gè)字。

江辭沒(méi)接，只是環(huán)視了一下這片“戰(zhàn)場(chǎng)”，然后抬手摸了摸下巴，露出一種專家學(xué)者進(jìn)行田野調(diào)查般的沉思表情。

旁邊的林晚己經(jīng)挽起袖子，戴上自備的橡膠手套，拿起抹布，準(zhǔn)備去擦拭那個(gè)垃圾桶了。

她的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)得像是防疫手冊(cè)插圖，臉上是“克服困難，完成任務(wù)”的堅(jiān)毅。

“等一下。”

江辭終于開(kāi)口，聲音不大，卻瞬間吸引了所有人的注意。

只見(jiàn)他走到那片草坪中央，清了清嗓子，用他那略帶慵懶卻極具穿透力的聲音說(shuō)道：“同學(xué)們！

我們今天的任務(wù)，不是大掃除?！?br>
眾人：“？？？”

林晚擦拭的動(dòng)作也頓住了，疑惑地看向他。

“我們今天的任務(wù)是——”江辭張開(kāi)雙臂，仿佛在擁抱這片土地，“**策展！

** 并且，是一次完全符合《校園衛(wèi)生管理?xiàng)l例補(bǔ)充細(xì)則》的、高標(biāo)準(zhǔn)的、行為藝術(shù)化的深度清理！”

叮！

檢測(cè)到集體懵逼，崩壞能量+50！

“策……策什么？

還符合《細(xì)則》？”

勞動(dòng)委員懵了。

“沒(méi)錯(cuò)！”

江辭語(yǔ)氣篤定，“把這片被世俗眼光玷污的土地，升華成一場(chǎng)后現(xiàn)代行為藝術(shù)展！

主題我都想好了，就叫——《逝去的與永恒的：論垃圾的分類與情感投射》。”

他首先走向那個(gè)垃圾桶。

林晚下意識(shí)地后退半步，警惕地看著他。

江辭繞了垃圾桶兩圈，然后不知道從哪里掏出來(lái)一卷紅色的電工膠布。

在眾人目瞪口呆的注視下，他“唰唰”幾下，在垃圾桶桶身上貼出了幾個(gè)歪歪扭扭的藝術(shù)字——**“記憶回收站（符合《細(xì)則》第3條：垃圾桶需有明確標(biāo)識(shí)）”**。

“看！”

江辭拍了拍手，“從此，它不再是一個(gè)普通的垃圾桶，它是承載著無(wú)數(shù)青澀回憶、破碎誓言與過(guò)期零食的時(shí)光容器！

是本次藝術(shù)展的核心裝置！

并且，標(biāo)識(shí)清晰！”

眾人：“……”叮！

崩壞能量+30！

接著，他撿起地上一根被遺棄的、纏著幾根長(zhǎng)頭發(fā)的樹(shù)枝，小心翼翼地將其斜插在“記憶回收站”旁邊，并鄭重其事地貼上一個(gè)用紙條寫(xiě)的標(biāo)簽：**“情絲（斷了的）——?dú)w類：***（《細(xì)則》附錄*，第5款）”**。

他又找到半塊被踩碎的粉色橡皮，放在一片干凈的落葉上，標(biāo)簽：**“初心（碎了的）——?dú)w類：小型塑料垃圾（《細(xì)則》第11條）”**。

他甚至把地上那幾個(gè)被丟棄的礦泉水瓶蓋收集起來(lái)，擺成一個(gè)心形，標(biāo)簽：**“承諾（瓶蓋版的，易開(kāi)也易丟）——?dú)w類：可回收物（《細(xì)則》第8條，金屬制品）”**。

……**反轉(zhuǎn)來(lái)了！

**林晚看著江辭如同***一般，把那些本該被掃進(jìn)簸箕的垃圾，一一賦予“藝術(shù)生命”并精準(zhǔn)分類，她的嘴角開(kāi)始不受控制地微微抽搐。

她感覺(jué)自己的世界觀和潔癖正在同時(shí)遭受核爆級(jí)別的沖擊。

**但更讓她震驚的是，江辭引用的那些《細(xì)則》條款，居然一字不差！

** 那本《細(xì)則》又臭又長(zhǎng)，連她這個(gè)學(xué)霸都只是粗略瀏覽，他怎么可能記得這么清楚？

還運(yùn)用得如此……“**”？

叮！

檢測(cè)到學(xué)霸林晚邏輯體系與認(rèn)知同時(shí)崩壞中，能量+120！

這邊的動(dòng)靜很快吸引了路過(guò)的其他班同學(xué)。

“哎，七班那群人在干嘛？”

“不知道啊，圍著個(gè)垃圾桶搞垃圾分類科普呢？”

“過(guò)去看看！

好像挺好玩！”

人越聚越多。

大家看著江辭一本正經(jīng)地介紹他的“展品”并附帶法規(guī)解讀，聽(tīng)著他諸如“這片糖紙（歸類：其他垃圾）象征著愛(ài)情的甜蜜與黏膩，但最終歸宿是焚燒爐”之類的鬼扯，先是沉默，然后爆發(fā)出陣陣哄笑和驚嘆。

“**！

他連《細(xì)則》第幾條都記得？

這哥們兒是行走的校規(guī)百科全書(shū)嗎？”

“這操作太騷了！

又搞笑又特么好像很有道理！”

“我要拍下來(lái)！

這比單純掃地**多了！”

叮！

圍觀人數(shù)突破30人！

崩壞能量+100！

叮！

圍觀人數(shù)突破50人！

任務(wù)完成在即！

就在這時(shí)，聞?dòng)嵹s來(lái)的教導(dǎo)主任王主任，撥開(kāi)人群，怒氣沖沖地走了進(jìn)來(lái)：“干什么干什么！

都聚在這里干什么！

江辭！

又是你！

你這是在搞什么名堂！”

他看著被“裝飾”得花里胡哨還貼滿標(biāo)簽的垃圾桶和滿地“展品”，血壓瞬間飆升。

所有人都替江辭捏了把汗，連林晚都屏住了呼吸，想看他如何用他那套歪理應(yīng)對(duì)。

面對(duì)暴怒的主任，江辭絲毫不慌，他露出一個(gè)堪稱“純潔無(wú)辜”又帶點(diǎn)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋砬椤?br>
“報(bào)告主任，我們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)深刻的‘校園環(huán)境美學(xué)再造’與‘衛(wèi)生管理?xiàng)l例實(shí)踐應(yīng)用’相結(jié)合的主題活動(dòng)。”

他語(yǔ)氣誠(chéng)懇，指著那片區(qū)域，“嚴(yán)格參照《校園衛(wèi)生管理?xiàng)l例補(bǔ)充細(xì)則》，我們不僅完成了物理空間的清理與垃圾分類，更通過(guò)藝術(shù)化的標(biāo)簽和解讀，深化了同學(xué)們對(duì)《細(xì)則》條款的理解和記憶，激發(fā)了大家維護(hù)校園環(huán)境的自覺(jué)性。

您看，這里每一件‘展品’都明確了垃圾類別，完全符合《細(xì)則》要求。

這比單純的掃地，教育意義和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)是否都更加深遠(yuǎn)、更加到位？”

王主任被這一套結(jié)合了“行為藝術(shù)”和“法規(guī)條文”的組合拳徹底打蒙了。

他張著嘴，看著那些精準(zhǔn)的標(biāo)簽，想反駁，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)方居然真的……至少在字面上……是在嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定？

他憋了半天，臉漲得通紅，最后指著那些標(biāo)簽吼道：“這……這像什么樣子！

趕緊給我把這些亂七八糟的紙條撕了！

東西掃干凈！”

但關(guān)于江辭是否違規(guī)，他卻一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。

叮！

檢測(cè)到教導(dǎo)主任邏輯徹底宕機(jī)，無(wú)法從規(guī)則層面反駁，崩壞能量+200！

叮！

恭喜宿主完成任務(wù)“打造校園打卡圣地”！

獎(jiǎng)勵(lì)積分+200，“巧舌如簧”被動(dòng)技能己生效！

江辭在心里比了個(gè)耶：“‘過(guò)目不忘’用來(lái)挑規(guī)則的漏洞，果然事半功倍?！?br>
主任悻悻離去，圍觀人群帶著心滿意足的表情和滿滿一手機(jī)的照片、視頻漸漸散開(kāi)。

七班的同學(xué)們?cè)诒χ?，看江辭的眼神都帶上了一絲敬畏——這哥們兒不僅瘋，他還特么有文化地瘋！

只有林晚，還站在原地。

她看著那個(gè)被貼上“記憶回收站”卻嚴(yán)格符合標(biāo)識(shí)規(guī)定的垃圾桶，心情復(fù)雜到了極點(diǎn)。

她走到江辭身邊，第一次用帶著真正好奇（而非純粹批判）的語(yǔ)氣低聲問(wèn)：“你……你把整本《細(xì)則》都背下來(lái)了？”

江辭回過(guò)頭，對(duì)她眨了眨眼，神秘一笑：“你猜？

也許我只是剛好對(duì)‘垃圾’的分類特別有研究?！?br>
林晚：“……” 她決定放棄溝通。

但當(dāng)她轉(zhuǎn)身，準(zhǔn)備繼續(xù)去擦拭那個(gè)現(xiàn)在己經(jīng)變成“藝術(shù)品”的垃圾桶時(shí)，耳邊傳來(lái)江辭慢悠悠的聲音：“對(duì)了林晚同學(xué)，你手套上沾了點(diǎn)灰塵，按照《細(xì)則》附錄A關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生的建議，最好及時(shí)清理哦?！?br>
林晚的手一抖。

叮！

來(lái)自學(xué)霸林晚的深度無(wú)語(yǔ)與一絲挫敗感，崩壞能量+100！

江辭看著她的背影，心情愉悅。

用知識(shí)的力量來(lái)“崩壞”規(guī)則，這感覺(jué)，似乎比單純胡鬧更有趣。