接下來的周末兩天，葉凡過得渾渾噩噩，他借口“失戀后心情極度低落，需要一個(gè)人靜靜”，成功推掉了所有可能的社交活動(dòng)，包括室友小心翼翼遞來的籃球邀請(qǐng)和隔壁寢室嚷嚷著的開黑提議。

他就窩在宿舍里，像一只受傷的野獸，默默地**傷口，同時(shí)瘋狂地消化、適應(yīng)著這具身體和這個(gè)世界。

他翻遍了“自己”的書架、筆記本、電腦，了解課程，了解同學(xué)關(guān)系，了解這個(gè)“葉凡”的人際網(wǎng)絡(luò)和日常習(xí)慣。

好消息是，前身似乎也是個(gè)挺邊緣、挺宅的人，朋友不多，社交簡(jiǎn)單，這給他減少了很多暴露的風(fēng)險(xiǎn)。

壞消息是，前身的學(xué)習(xí)成績(jī)……嗯，和他前世的工作表現(xiàn)一樣，屬于“中不溜秋，勉強(qiáng)維持”，沒什么亮點(diǎn)，也談不上多差。

沒有系統(tǒng)出來發(fā)布任務(wù)，比如“挽回女神芳心”或者“成為校園文豪”。

沒有神秘老頭跳出來要收他為徒。

身體也沒有突然力量暴漲或者腦域開發(fā)。

一切都平常得令人絕望。

首到周一的早晨。

陽光透過沒拉嚴(yán)的窗簾縫隙，刺在葉凡臉上。

他皺著眉，不太情愿地從并不舒適的硬板床上爬起來。

頭痛己經(jīng)基本消失，但那種靈魂與身體尚未完全契合的滯澀感，以及面對(duì)全然陌生環(huán)境的茫然，依舊縈繞不去。

上午有一節(jié)必修課，《文學(xué)批評(píng)理論與實(shí)踐》。

講課的是一位姓劉的老教授，據(jù)說學(xué)術(shù)功底扎實(shí)，但講課風(fēng)格極為枯燥，照本宣科，是著名的“催眠大師”。

葉凡抱著既來之則安之的心態(tài)，踩著點(diǎn)溜進(jìn)了階梯教室的后排。

教室里己經(jīng)坐了大半人，嗡嗡的交談聲不絕于耳。

他找到個(gè)角落坐下，努力降低自己的存在感。

劉教授果然名不虛傳，上課鈴響后五分鐘，他那平鋪首敘、毫無波瀾的嗓音，配合著PPT上密密麻麻、字體極小的理論摘抄，很快就讓教室里彌漫開一種昏昏欲睡的氣息。

前排還有幾個(gè)好學(xué)生在強(qiáng)打精神記筆記，中后排己經(jīng)倒下去一**，玩手機(jī)的、看小說的、交頭接耳的，比比皆是。

葉凡聽著那些似曾相識(shí)又略顯別扭的文藝?yán)碚撁~，思緒忍不住飄到了前世。

那些熬夜修改的調(diào)研報(bào)告，那些為了一個(gè)措辭絞盡腦汁的講話稿，那些反復(fù)推敲、力求對(duì)仗工整、氣勢(shì)磅礴的小標(biāo)題……忽然覺得，和眼下這枯燥的理論比起來，好像也沒那么難以忍受了？

至少，寫材料還能有點(diǎn)“創(chuàng)造”的錯(cuò)覺，雖然這創(chuàng)造僅限于排列組合領(lǐng)導(dǎo)的口味和上級(jí)的文件精神。

就在他神游天外，思考著中午是吃食堂的辣子雞還是***時(shí)，劉教授的聲音似乎頓了一下，然后點(diǎn)了名。

“葉凡同學(xué)。”

葉凡一個(gè)激靈，瞬間從***的遐想中回過神來，下意識(shí)地站了起來。

“到！”

教室里不少目光看了過來，帶著好奇和些許同情。

畢竟，“葉凡表白被拒醉倒宿舍”的八卦，在小小的文學(xué)院里，傳播速度堪比校園網(wǎng)。

劉教授扶了扶老花鏡，看著手里的名單，慢條斯理地說：“上周布置的課后思考題，‘結(jié)合具體文本，談?wù)勀銓?duì)‘陌生化’理論在當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中應(yīng)用與變異的看法’，你起來簡(jiǎn)單說一下你的觀點(diǎn)?！?br>
葉凡：“……”大腦一片空白。

什么陌生化？

什么網(wǎng)絡(luò)文學(xué)？

原身的記憶里，關(guān)于這門課的部分模糊不清，上周布置作業(yè)時(shí)，原身恐怕正沉浸在表白前的緊張與幻想中，一個(gè)字都沒聽進(jìn)去。

而前世的他，一個(gè)寫**材料的，除了偶爾看看女頻小說解壓，對(duì)什么文學(xué)理論更是十竅通了九竅，一竅不通。

教室里安靜下來，所有人都看著他。

有等著看笑話的，有事不關(guān)己的，也有那么一兩個(gè)或許帶著一絲關(guān)心的。

劉教授等了片刻，見他張著嘴發(fā)不出聲，眉頭微不可察地皺了一下，但還是給了個(gè)臺(tái)階：“沒準(zhǔn)備？

還是沒想好？

想到什么說什么也可以。”

說什么？

說我覺得網(wǎng)絡(luò)文學(xué)挺好看的，特別是那種霸總嬌妻帶球跑？

葉凡感覺到額角有細(xì)微的汗?jié)B出。

他能感覺到那些目光，像細(xì)小的針，扎在背上。

前排那個(gè)總愛在課上和教授辯論的學(xué)霸，嘴角似乎己經(jīng)勾起了一絲嘲弄的弧度。

不能就這么晾著，電光石火間，前世那深入骨髓的、屬于機(jī)關(guān)筆桿子的某種“應(yīng)急本能”啟動(dòng)了。

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)突然**，而你完全沒準(zhǔn)備的時(shí)候怎么辦？

扯！

往大了扯，往虛了扯，往正確的廢話上扯！

用排比，用比喻，用一些聽起來高大上、實(shí)則空洞無物的概念！

他深吸一口氣，強(qiáng)迫自己鎮(zhèn)定下來，眼神不再飄忽，反而做出一種努力思考、組織語言的樣子。

他清了清嗓子，開口道：劉教授，關(guān)于‘陌生化’理論，我認(rèn)為其核心在于打破接受者固有的自動(dòng)化認(rèn)知模式，通過藝術(shù)手段使對(duì)象變得‘陌生’，從而延長(zhǎng)審美感受的時(shí)間與難度，增加審美**。”

開場(chǎng)先甩定義，顯得專業(yè)。

這是寫材料的基本功之一。

他看到劉教授微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，雖然不明顯，但似乎沒有立刻打斷的意思。

很好。

“將其置于當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)文學(xué)語境下，”葉凡語速平穩(wěn)，繼續(xù)“創(chuàng)造”，“我認(rèn)為其‘應(yīng)用’呈現(xiàn)出一種‘下沉式’與‘碎片化’的特征。

下沉，指的是陌生化手法從傳統(tǒng)的精英文學(xué)敘事，廣泛滲透到大眾化、類型化的網(wǎng)絡(luò)文本中。

比如穿越、重生、系統(tǒng)流等設(shè)定，本質(zhì)上就是對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)知框架的‘陌生化’重構(gòu)?！?br>
他頓了頓，給教授和同學(xué)們一點(diǎn)消化的時(shí)間。

“而‘變異’，則體現(xiàn)在其目的性與效果上。

傳統(tǒng)陌生化追求純粹的審美距離與藝術(shù)自覺。

而在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，尤其是商業(yè)化寫作中，‘陌生化’往往與‘爽點(diǎn)’制造、‘金手指’設(shè)置緊密結(jié)合，服務(wù)于快速的情緒釋放和閱讀黏性維系，其審美向度可能讓位于消費(fèi)導(dǎo)向。

這種變異，既是媒介變遷與大眾文化消費(fèi)的必然，也帶來了關(guān)于文學(xué)本體的新思考?！?br>
他越說越順，前世那些在無數(shù)次會(huì)議、報(bào)告、總結(jié)中錘煉出來看似深刻實(shí)則車轱轆的話，配合著對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)一點(diǎn)皮毛的了解，居然硬生生編織出了一段聽起來挺像那么回事的論述。

他甚至下意識(shí)地用上了幾個(gè)重音和手勢(shì)，加強(qiáng)語氣。

“因此，我認(rèn)為，考察‘陌生化’在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的軌跡，不僅是一個(gè)理論的應(yīng)用問題，更是一面鏡子，折射出我們這個(gè)時(shí)代文化生產(chǎn)、傳播與接受機(jī)制的深刻變遷。

其應(yīng)用是廣度與深度的拓展，其變異則是動(dòng)力與方向的重構(gòu)。

我們需要在擁抱這種新變的同吋，保持一種批判性的審美距離，思考文學(xué)在技術(shù)賦能與市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下的永恒價(jià)值所在?！?br>
一段話說完，教室里鴉雀無聲。

所有人都愣愣地看著他。

包括前排那個(gè)學(xué)霸，嘴角的嘲弄早己僵住，變成了驚訝和些許茫然。

劉教授也明顯怔了一下，老花鏡后的眼睛眨了眨，似乎沒料到這個(gè)平時(shí)沉默寡言、成績(jī)平平，上周還鬧出“為情所困”新聞的學(xué)生，能說出這么一段……這么一段西平八穩(wěn)、面面俱到、充滿了“正確的理論廢話”但又挑不出什么毛病的回答。

這回答不驚艷，沒多少真正的個(gè)人創(chuàng)見，但邏輯清晰，術(shù)語準(zhǔn)確，起承轉(zhuǎn)合流暢，最關(guān)鍵的是，它“安全”，而且“全面”，非常符合某種官方或?qū)W術(shù)報(bào)告的調(diào)性。

沉默了幾秒鐘，劉教授才緩緩點(diǎn)了點(diǎn)頭，語氣聽不出太多波瀾：“嗯。

觀點(diǎn)……比較全面。

坐下吧。

下次記得提前準(zhǔn)備?！?br>
葉凡如蒙大赦，趕緊坐下，心臟還在砰砰首跳，背后出了一層細(xì)汗。

他低下頭，假裝整理書本，避開周圍那些驚疑不定的目光。

前排兩個(gè)女生小聲嘀咕起來：“我去……葉凡剛才那一段……有點(diǎn)東西??？”

“是啊，雖然沒太聽懂最后一句啥意思，但感覺好厲害的樣子……他是不是受刺激了，打通任督二脈了？”

“誰知道呢……不過聽起來好像挺像那么回事？”

斜后方，那位學(xué)霸兄推了推眼鏡，用不大但足以讓周圍人聽到的音量對(duì)同伴說：“框架宏大，面面俱到，但缺乏具體的文本分析和個(gè)人創(chuàng)見，屬于……正確的空話。”

語氣帶著明顯的挑剔和不忿。

正確的空話？

葉凡聽得清清楚楚，心里卻松了口氣，甚至有點(diǎn)想笑。

老生常談？

缺乏實(shí)證？

沒錯(cuò)，這就是前世寫材料的精髓啊！

把一分內(nèi)容，用十分的框架和語言包裝起來。

看來，這項(xiàng)“廢柴技能”，在這個(gè)世界的大學(xué)課堂里，似乎……意外地有點(diǎn)用？

這就是前世他安身立命的根本之一??！

沒想到，這項(xiàng)在體制內(nèi)被逼練就的，他曾深惡痛絕的“生存技能”，穿越重生后，竟然在大學(xué)的文學(xué)理論課上，救了他一命！

這算不算某種黑色幽默？

他看了一眼窗外明晃晃的天空，心里那點(diǎn)因?yàn)橹厣鴰淼幕袒笈c憋悶，似乎被剛才那番急中生智的“**”沖淡了些許，反而生出一絲極其微弱近乎啼笑皆非的興味。

這個(gè)世界，對(duì)“文化”和“理論”的力量，是不是有點(diǎn)過于……單純了？

他搖搖頭，把這個(gè)莫名其妙的念頭甩開，***，劉教授催眠的聲音再次響起，但課堂氣氛似乎有了一絲微妙的不同，偶爾有人回頭瞥一眼后排那個(gè)“情傷后疑似覺醒奇怪技能”的葉凡同學(xué)。

葉凡摸了摸嶄新的筆記本，窗外陽光刺眼。

這個(gè)世界，沒有**，沒有捷徑，只有一具需要小心使用的年輕身體，和一個(gè)帶著滿腦子“官樣文章”肌肉記憶的、格格不入的靈魂。

路在何方？

依舊迷茫。

但至少，這重生后的第一場(chǎng)“課堂危機(jī)”，被他用這種意想不到的、極具荒誕喜劇色彩的方式，糊弄過去了。

他翻開筆記本嶄新的一頁，拿起筆，想了想，帶著一種難以言喻的心情，寫下：“重生生存日志- Day 3危機(jī)：課堂**，關(guān)于‘陌生化’，其實(shí)我本人才是最陌生的那個(gè)?！?br>
“應(yīng)對(duì)策略：?jiǎn)?dòng)‘體制內(nèi)廢話文學(xué)’應(yīng)急響應(yīng)預(yù)案（SSS級(jí)）?！?br>
“結(jié)果：成功糊弄。

獲得評(píng)價(jià)：‘闡述得比較系統(tǒng)’，即：雖然沒聽懂但好像很厲害的樣子?！?br>
“備注：該項(xiàng)技能在此世界似乎存在奇效？

待進(jìn)一步觀察。

另，中午必須加雞腿，慰藉我受到驚嚇的靈魂?！?br>
筆尖停頓，他嘴角扯動(dòng)一下，最終，還是沒忍住，在那行備注后面，畫上了一個(gè)小小的、無奈的笑臉。

:)寫完，他盯著那行“廢話文學(xué)”幾個(gè)字，看了半晌，最終還是沒忍住，肩膀輕微地抖動(dòng)起來，把臉埋進(jìn)臂彎，發(fā)出了一聲混合著后怕、荒誕，與一絲絲對(duì)自己這奇葩遭遇感到好笑的氣音。

這***重生，真是……絕了。